了解容量，认识测量工具并测量教案推荐

认识容量和升

主备单位:袁集乡中心小学主备人:吴如尧

教学内容:例1,例2,试一试,练一练1,2题。

教学目标:

1、使学生在具体情境中感受并认识容量以及容量单位升。

2、使学生初步了解测量、比较容量的方法,能估计一些常见容器的容量。培养估计意识和初步的估计能力。

3、使学生联系实际感受升在日常生活中的应用,能积极参与操作、实验等学习活动,能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。

教学重点:认识容量以及容量单位升。

教学难点:形成一升的具体概念。

教具学具:学生组长自带容器,两个大小相近的容器,同样规格5个杯子和4个明显大一点的杯子,1升的量杯,1立方分米的正方体塑料盒,一桶水(带颜色的最好),多媒体素材。

教学资源:备课手册、教学参考书。认识容量和升的教学设计http://blog.ntjy.net/my_blogs/87988/

表达训练:能说出1升和棱长为1分米的正方体所盛的水是一样多的

板书设计:认识容量和升

1升=1L

升可以用字母L表示

教学过程:

一、迁移互助。

(1)老师取两个大小明显有区别的杯子,问:这两个容器,哪个可以装得更多?在学生回答的时候,教学生用“容量”来说一说,指出:这个容器所能装的液体的多少,可称之为“容量”。

【互助】(1)

互助表达:【】互助方法:教师提问。

互助形式:相互说一说

互助目标:人人都能知道哪一个容器容量大

(2)拿两个差不多大的容器,让学生猜一猜哪个容量比较大。

当有分歧的时候,让学生互相讨论并说说用什么方法来验证猜想?(可装水倒一倒)

实验演示,得出结论。

想象一下,如果反过来倒水,会出现什么情况?说明了什么?

学生先讨论预测,再实验验证。

【互助】(2)

互助表达:【】

互助方法:讨论交流

互助形式:相互说一说

互助目标:通过实验所有同学都能明白哪个容器大一些

(3)多媒体展示:容器装满(可记录5小杯倒入水的刻度)后可以倒5小杯,也可以倒4中杯。你认为应该用什么来形容容器的容量,为什么?

学生讨论,互相说一说。

在学生说理的基础上,得出:因为倒的杯子可能有大有小,用它来比是不合适的。要用一个统一的标准来衡量。

【互助】(3)

互助表达:学生起来读一读

互助方法:讨论交流

互助形式:手指着文字,相互说一说。

互助目标:最终让学生明白度量杯子的大小,可以有统一的单位来衡量。

二、探究互助

1、出示多媒体图片,通过观察你有什么感受?(学生说一说,互相补充。)

a.计量液体的多少,才用做“升”做单位,升可以用字母L表示。

b.我们生活中有很多用升为单位的实例。

【互助】(4)

互助表达:【】互助方法:同桌交流

互助形式:双号说给单号

互助目标:让学生知道生活中有很多的容器,可以用升来度量。

2、问:那一升是多少呢?

看书:棱长为1分米的正方体容器正好可以装1升水

实验证明:拿出该正方体,从里面量它的棱长。问:为什么量里面而不是外面(学生讨论互相说一说。)

将塑料盒倒满水。再倒入1升的量杯中,正好。指出:这么多水就是1升。

【互助】(5)

互助表达:【】互助方法:讨论交流

互助形式:双号说给单号

互助目标:让学生知道,1升到底有多少。

3、学生操作:

(1)请组长把从家里带来的大于1升的容器拿出来。

分别请这几个学生举起该容器,其他同学可估一估其容量大约是几升。实验验证,比较与之前的差距。

【互助】(6)

互助表达:学生阅读

互助方法:动手操作,边做边思考。

互助形式:双号做单号看

互助目标:通过动手实践,让学生明白1升有多少。

(2)猜一猜:展示2.5升的可乐瓶,请学生想象一下,家里什么容器的容量和它比较接近,大约是几升?

比如:可用手比画一下,像电饭锅大约有2个这么高,那它的容量就可能是2升多。……

取一脸盆,猜一猜,你洗一次脸大约要用几升水呢?(实验得出:2升)

以这一脸盆为参照,估计一下,边上的这桶水大约有多少升?(10升)

介绍:成人一天一般要喝1到1.5升水,孩子要喝1升水,那你知道1升水大约是这样的几杯呢?

分别取几个大小不同的杯子倒一倒。

想一想,你每天的水喝够了么?

4、操作练习,完成试一试

5、完成练一练第一题和第二题

三、评价互助:

说说今天的学习,让你明白了哪些知识?

【互助】(7)

互助表达:【】互助方法:把这节课的收获说给同桌听。

互助形式:双号说给单号听。

互助目标:举例子人人达标。

四、拓展互助

制作1升的立方体容器,分别用倒水方法,去了解家中一些常见容器的容量【互助】(8)

互助方法:同桌合作。

互助形式:同桌之间动手实践。

互助目标:超过一半的学生能完成动手实践任务。