13 精读和略读△第二课时教学实录

13.《精读与略读》教案

梅街中心学校贾良宝

教材分析:这是一片介绍读书常识和读书方法的课文课文介绍了精读和略读两种读书方法,为让学生更好地适应现代生活,侧重点是介绍略读。讲述了略读的意义,怎样去进行略读,略读该注意些什么等及格方面的内容。对精读讲得较为简略,但很精当。

学情分析:本班学生共6人,农村基础教育薄弱,几乎没有家庭辅导。本班学生对语文学习兴趣还可以,但回答问题积极性不高,少有人举手,或者被动起来回答比较羞涩声小。从完成课外阅读作业时间与学习知识检测来看,我班总体学习基础还行。乡下学生课外阅读量较少,许多学生家长忙于劳作,辅导不够,更谈不上精神食粮的补给了,学生的课外知识面与知识量相对窄而寡。

教学目标:

1、能正确流利地朗读课文。

2、了解读书的基本方法,学会精读与略读,努力取得最佳效果。

3、认识读书的重要性,激发学生读书的兴趣,并逐步养成勤阅读的习惯。

教学重难点:知道什么是略读,掌握略读的方法,增加语言积累。知道灵活运用精读与略读

教学准备:班班通

教学过程:

一揭题、质疑

1、今天老师和你们共同学习(板书课题) 13、精读和略读齐读课题

2、你从课题中读懂什么? 你能就课题提出些疑问吗?

二初读课文领会大意

1.用自己喜欢的方式读课文,试着做到

①读准字音,读顺句子。遇到长句可多读两遍。

②试着解决刚才的疑问。

③画出感兴趣或是有疑问的词语,注意积累。

2.学生自读课文

3.检查自读情况

①指名分节朗读,要求正确、流利。

②师生共同评出“朗读之星”。

③刚才解决了哪个问题?

④你是怎样解决的?〈读了第一节〉

◎PPT出示:一个人要积累知识,就必须读书。对重要的文章和书籍,要认真读、反复读,要逐字逐句地深入钻研,对重要的语句和章节所表达的思想内容还要做到透彻理解。这就是精读。我们所读的课文,都是经过精心编选的,对我们学习语文很有帮助,因此需要精读。我们以前学过的《“煮书”》《读书做记号的学问》等课文,讲的就是精读的方法。

a、圈画出来什么是精读?〈指导读〉

b、你还了解到哪些知识?

◎还知道了什么是略读? 出示:略读就是大略地读。了解大意后,

再次引导质疑(这与我们刚才所讲的精读好像有些矛盾)你这时有新的疑问产生吗?学生质疑相机板书: 为什么要学会略读? 略读有什么作用? 怎样进行略读? (想解决这些疑问吗?那我们就来运用刚才所学精读的方法,阅读课文的2~7节)

三精读感悟、合作学习2~7节

出示:学习小组合作学习2~7节(自读、圈画、讨论、解决)

1.为什么要进行略读?

2.略读有什么作用?

3.怎样进行略读? (相机引导、理解:浩如烟海、一目十行、走马观花等词)

四引导小结:课文2~7节重点介绍了略读,精读与略读看似矛盾,实际上相互补充,相辅相成,正如最后小节说的(出示):只要我们把精读的略读结合起来,就能取得最佳的读书效果。(指名读你读懂了这个句子吗?说说你的理解)

1.又到了“我积累、我精彩”的时候了。说说这篇课文中的积累。(词语、句子等方面)

2.学了这篇课文你有了哪些收获。(学生略谈)

五作业

1.告诉父母或同村四、五年级小朋友精读略读的方法。

2. 用精读略读相结合的方法,阅读下列图书。(特别推荐)

(1)长篇名著:《水浒传》《三国演义》《格列佛游记》

(2)童话:〈〈格林童话〉〉〈〈安徒童话〉〉中外现代童话

(3)故事:成语故事神话故事中国古今寓言等。

板书:

13 精读和略读

精读

为什么要学习略读? 略读略读的作用?

怎样进行略读?