谁的得分高教学实录｜教案在线预览

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《谁的得分高》教学设计学情分析:学生虽然在上节课已经初步认识了倍的含义,对于区分用乘法还是除法解决相应的倍数问题,部分学生会有困难。教学目标1、引导学生进一步体会“倍”的含义,能用乘法口诀解决具体的问题。2、通过观察图意,提出有关的数学问题,在合作交流中解决问题。3、引导学生将具体的情境与乘除法的意

资料类型：教学教案文档

所属课文：谁的得分高

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2018-05-04 17:11:00

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学校：颍东区新乌江镇东楼小学

谁的得分高教学实录

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2018-05-04 17:11:00

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关键词：谁的得分高教学实录

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《谁的得分高》教学设计

学情分析:学生虽然在上节课已经初步认识了倍的含义,对于区分用乘法还是除法解决相应的倍数问题,部分学生会有困难。

教学目标

1、引导学生进一步体会“倍”的含义,能用乘法口诀解决具体的问题。

2、通过观察图意,提出有关的数学问题,在合作交流中解决问题。

3、引导学生将具体的情境与乘除法的意义联系起来。

4、通过交流合作,提高分析与解决问题的能力。

教学重点掌握“倍”的意义及计算方法。

教学难点如何解决逆向思维的问题。区分乘除法。

教学手段:主题图,小棒或小圆片若干。

教学过程

一、创设情境,引入新知

出示主题图片。

师:小狐狸的文具店开业了,小动物们都来文具店买东西,你们愿意帮它们算算帐吗?

生:愿意。

二、问题探究

1、理解图意。

师:请小朋友认真看图,看完后四人一组说一说这幅图的意思。

师:谁能说说这幅图的意思?

生:小兔买了1枝笔,花了2元钱。

生:老黄牛买了3枝笔。

生:大灰狼花的钱是小兔的4倍。

师:大灰狼说,“我花的钱是小兔的4倍”这句话是什么意思?

生:就是大灰狼花的钱是小兔的4个那么多。

生:就是4个2元。

2、提出问题。

师:根据图中的信息,你能提出哪些数学问题?

生:老黄牛花了多少钱?

生:大灰狼花了多少钱?

教师板书问题。

3、解决问题。

学生独立解决问题,把算式写在书上。

学生汇报。

生:小兔买1枝笔花了2元钱,老黄牛买3枝笔花了6元钱。算式是: 2×3=6(元)。

生:大灰狼花的钱是小兔的4倍,也就是4个2元。算式是:2×4=8 (元)。

教师板书:2 × 3 =6 (元)。2 × 4 =8 (元)。

三、体验感悟

出示“画一画”第1题。

学生齐读问题,然后动手在书上画一画。

师:你是怎样画的?

生:每3片叶子画在一起,一共有5个3片叶子,可以配5朵花。生:因为15里面有5个3,所以15片叶子配5朵花。

出示第2题。

学生独立读题,按要求完成题目。

生:△的个数是○的2倍。

四、实践应用

1、完成“练一练” 第1、2、3题。

师:看清图意,独立完成。

学生独立完成,教师适当指导。

学生汇报。

生:第二根铅笔长16厘米。算式是:8×2=16(厘米)。

生:10元是5元的2倍。算式是:10÷5=2。

生:斑马有35只。算式是:7×5=35(只)。

生:红珠子的个数是白珠子的3倍。算式是:6÷2=3。

第3题是一道思考题,逆向思维有一定的难度,让学生用学具摆一摆,帮助理解题意。只填数,不列式。

练习设计:第49页的练一练。

板书设计:文具店

大灰狼:我花了8 元。2 × 4 =8 (元)。

老黄牛:我花了6 元。2 × 3 =6 (元)。

作业:数册

反思:

少部分学生分不清除法和乘法,要引导他们去理解题意,到底是求几个几是多少还是求一个数里有几个另一个数。

关于本教案的常见问题

Q：谁的得分高教学实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《谁的得分高》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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