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《算得对吗》教学设计金寨二中 陶丽娟教学内容：北师大版小学教材二年级下册第五单元56-58页 。 教学目标：知识与技能：结合具体情境，探索掌握三位数加减法的验算方法。过程与方法：在探索验算方法的过程中，初步形成归纳、整理知识的能力，逐步养成认真检查仔细验算的良好学习习惯。情感、态度与
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算得对吗ppt配套教案和课堂实录
未知
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关键词：算得对吗ppt配套教案和课堂实录
正文
《算得对吗》教学设计
金寨二中 陶丽娟
教学内容：北师大版小学教材二年级下册第五单元56-58页 。 教学目标：
知识与技能：结合具体情境，探索掌握三位数加减法的验算方法。
过程与方法：在探索验算方法的过程中，初步形成归纳、整理知识的能力，逐步养成认真检查仔细验算的良好学习习惯。
情感、态度与价值观：通过自主探索、合作交流，感受学习数学的快乐，增强学习数学的自信心和成功感。
教学重点： 探索掌握三位数加减法的计算方法以及验算方法。 教学难点： 培养认真检查，仔细验算的良好习惯。 教学过程
一、情境导入。
师：同学们，你们与爸爸、妈妈去超市买过东西吗？周六淘气和笑笑去书店买了几本书，我们快去看一看是怎么一回事吧。（出示课本情境图） 师：从图中你获得了哪些数学信息。
(生1 生2 生3 )
师：根据这些信息，你能提出哪些数学问题？
（生1 生2 ）
二、探索新知
1、共同解决“应付多少元？售货阿姨算得对不对？” 学生独立完成计算后汇报，老师结合学生回答板书。
指名列式：118+138=256（元）
138
+118
答：应付256元。
这位同学算得对吗？应该怎样检验加法计算的结果呢？今天这节课我们一起来学习加减法的验算方法。(板书课题)
2、加法的验算。
（1）学生交流、思考用什么方法来检验刚才的计算结果。
（2）学生交流、汇报。
（3
）师小结：交换加数的位置再加一次，看和是否相同；用和减去其中一
个加数，看差是否等于另一个加数。
3、减法的验算。
如果他们付给营业员300元，营业员找回了44元，营业员找的钱对不对呢？应该怎么办？
（1） 列式计算。
300-256＝44（元）
300
-256
44
（2） 汇报交流。
（3） 引导学生用自己语言说出验算方法和结果。
4、小结验算方法。
用被减数减去差，看看结果是不是等于减数，300-44＝256（元） 用差加上减数，看看结果是不是等于被减数，256+44＝300（元）
5、教师小结：这种验证结果是否正确的方法，就是验算，它可以帮助我们减少错误。
三、巩固应用，内化提高。
1、完成p56页计算并验算。
367+254＝ 732-186＝
2、教材第58页“练一练”第4题。
学生独立解决，完成后展示学生的计算过程。
3、教材第58页“练一练”第3题。
五、小结课堂。
通过今天的学习，你学会了什么？有什么收获和感想？学生自己总结本节课学习的内容。
六、板书设计：
算得对吗
118+138=256（元）
138 验算 118 或 256
+118 +138 -118
256 256 138
300-256＝44（元）
300 验算： 300 或 2 56
-256 256 3 00
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