4 早含PPT的教学设计及点评

早

【教材分析】

课文是一篇参观游记,也是一篇借物喻人的文章。课文以真挚朴实的语言向我们介绍了三味书屋的陈设、蜡梅花以及鲁迅书桌上“早”字的来历。三味书屋古色古香,所有陈设摆放有序;蜡梅花的清香、颜色、形状惹人喜爱,令人赏心悦目;鲁迅书桌上“早”字的来历,力透纸背。梅花冰清玉洁的韵致、鲁迅时时早、事事早的精神以及鲁迅一生的人格品质相得益彰。其中对腊梅花的赞美以及鲁迅书桌上“早”字来历的讲述是全文的重点。

【教学目标】

1.学会本课7个生字,绿色通道里的2个字只识不写。理解二十四番花信风”、“子曰”等词的含义,能正确辨析“瓣、辩、辫”等字形。。

2.正确、流利、有感情的朗读课文。能结合课文内容说出作者写梅花的用意。

3.学习准确介绍方位的表达方法,推敲遣词造句的准确性,并练习介绍一个处所。

4.凭借课文语言材料,体会借花喻人的写作方法,了解鲁迅,感悟珍惜时间的可贵。

【教学重点】

1.学习按方位顺序描述的表达方法。

2.体会借花喻人的写作方法,感悟珍惜时间的可贵。

【教学难点】

理解作者要写梅花的深意,体会题目《早》的含义。

【资料链接】

1.吴伯箫是我国当代著名文学家和教育家,善于写散文,代表作品有《菜园小记》《北极星》等。他的很多作品作为范文收入中小学语文教材,其数量之多在同代作家中首屈一指。

2.鲁迅,原名周树人,浙江绍兴人,以笔名鲁迅闻名于世。鲁迅先生的作品包括杂文、短篇小说、诗歌、评论、散文、翻译作品。对“五四运动”以后的中国文学产生了深刻而广泛的影响。毛主席评价他是伟大的文学家、思想家、革命家,是中国文化革命的主将。《朝花夕拾》《阿Q正传》《祝福》都是他的作品。

3.积累鲁迅的名言。

哪里有天才,我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作上了。

时间就像海绵里的水,只要愿挤,总还是有的。

横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。

4.关于珍惜时间的名言和谚语。

人生太短,要干的事太多,我要争分夺秒。——爱迪生

合理安排时间,就等于节约时间。——培根

一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。一年之计在于春,一日之计在于晨。

5.词语理解:

对课:即对对子,旧时学习词句和准备做诗的一组练习。如:老师说“雨”,学生对“风”;老师说“桃红”,学生对“柳绿”。

诗云、子曰:云、曰,表示说的意思。“诗”指古代的“六经”,也就是古诗;“子”是对孔子等人的尊称。“诗云、子曰”就是指四书、五经中常说的话。

二十四番花信风:自小寒至谷雨共八气(八个气节),一百二十日,每五日为一候,计二十四候,每候应一种花信。所谓花信风,就是指某种节气时开的花,因为是应花期而来的风,所以叫信风。人们挑选一种花期最准确的花为代表,叫做这一节气中的花信风,意即带来开花音讯的风候。一年花信风梅花最先,楝花最后,所以说“二十四番花信风,一候是梅花,开得最早。”

【课时安排】2课时

第一课时

【教学目标】

1.学会本课7个生字,绿色通道里的2个字只识不写。理解二十四番花信风”、“子曰”等词的含义,能正确辨析“瓣、辩、辫”等字形。

2.正确、流利地朗读课文。了解课文介绍的主要内容,用抓关键词的方法, (三味书屋、腊梅花、“早”字的来历。)指导学生理清写作的内容与思路。

3.学习准确介绍方位的表达方法,推敲遣词造句的准确性,并练习介绍一个处所。

【教学过程】

【预习导学】

1.熟读课文,自学生字,完成下面的练习

bǐ mò yù shìpǔ sùhuābàn yán lì()()()()() rùn zétòu míng bīng qīng yùjíe zhēn xī()()() 2.填空:

课文是以游踪为序来介绍三味书屋的。在课文中,我们可以找寻到作者的游览路径:__________→__________→__________→__________,空间转换十分自然。课文围绕“早”写了__________、__________以及____________________这些内容。

3.根据课文内容,排列下面错乱的句子。

()学生书桌分别在四面,在东北角上是鲁迅用过的一张。

()画前面,正中是先生的座位。

()书屋朝西,门两旁边开窗。

()当年鲁迅就在那里读书、习字、对课。

()东面正中挂一幅画。

这段话是按照()顺序来写的。

【课堂助学】

一、激发兴趣,谈论“早”

1.出示图片(鲁迅):同学们,请看屏幕,知道他是谁吗?说说你对他的了解。

是的,鲁迅是我国伟大的文学家、思想家、革命家。他毕生追求真理,英勇战斗。对敌人,他横眉冷对;对人民,他满腔热忱。他曾经说过这样的话:“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。”今天,我们一起来学习一篇关于鲁迅的文章。

2.板书课题:早,生齐读课题,设问:想到什么?最想了解什么?

3.同学们,对于读懂这篇文章来说,我们应该关注以下一些问题:第一,《早》这篇文章主要写了什么?第二,这篇文章是怎么写的?第三,文章为什么要用“早”作为题目?

【设计意图:高年级学生已具备一定的收集整理资料的能力,这样的导入环节就是从考察学生搜集整理资料的能力入手,将能力的提高及考察与课文主要人物相结合。质疑环节,则是引导学生学会提问,把握语文学习的重点,同时也揭示了本课学习的重点。】

二、检查预习,梳理脉络

1.同学们课前一定充分预习了课文,文中的词语,你一定都学会了吧?出示词语

酿雪朴素笔墨纸砚长寿哪里默默花瓣

小匾小憩子曰诗云咿咿呀呀书塾当铺药铺

扑来纯净疏淡白里透黄黄里透绿润泽透明冰清玉洁琥珀韵致预设:

A逐行出示以上词语,指导朗读,注意“酿”的读音、将“瓣”和“辩”、“辨”“辫”进行比较。适当解释“子曰”“诗云”“书塾”的意思。

B指导朗读“纯净疏淡”:说一说这香味怎么样?指导:“纯”就是纯正,“净”就是清净,“疏”就是味道不浓烈,淡淡的。指导读。

C指导朗读:冰清玉洁。

(1)他看到的梅花——冰清玉洁的韵致

(2)“韵致”是什么意思?韵(味)指特有的神韵气质,与众不同的。

(3)是怎样的韵致呢?冰清玉洁是怎样的韵致?冰一样清净,玉一样光洁

(4)示范读好“冰清玉洁”。

(5)为什么会给作者带来冰清玉洁的韵致?因为梅花像是琥珀、玉石雕成。

(6)琥珀、玉石是两种比较贵重的东西。琥珀是黄色的化石;玉石呢,是白色中带点黄的宝石。

(7)他为什么觉得像琥珀、玉石?因为花瓣润泽透明。润:滋润;泽:光泽,不刺眼的光就叫泽。

(8)除掉这个还有?那花白里透黄,黄里透绿,而且有亮光,所以给作者留下了冰清玉洁的韵致

【设计意图:语文教学,特别是高年级的语文教学,不应基于零起点。教师应充分相信学生所具有的预习能力。因此,课堂教学并没有再给时间让学生读文识字,而是直接从检查预习开始。基于学情,选择生字教学的重点“酿”和“瓣”,关注音、形。“纯净疏淡”及“冰清玉洁”两个词语的朗读指导,能更好的帮助学生理解词意理解课文。】

2.指名读文,相机正音。(当铺dàng ;理解“二十四番花信风”)

3.读完了课文,我们先来聊一聊第一问题:出示:《早》这篇文章主要写了什么?

4.这是一篇游记,在课文中,我们可以找寻到作者的游览路径,用横线画出来。

新台门→石桥→三味书屋→后园

5.按照这样的顺序给课文分段,班级交流。

【设计意图:从读到聊再到找、分,都是在引导学生梳理课文脉络,从整体把握课文。】

三、精读第三自然段,学习按方位顺序介绍的方法。

1.课文主要写作者访问三味书屋的事情,课文时怎么介绍三味书屋的呢?默读课文2-4自然段,划出有关句子。

2.交流。

3.让我们随着作者走进三味书屋,看看书屋里的陈设。出示图,说一说。

4.课文时如何介绍清楚的呢?默读课文第三自然段,找出表示方位的词语,画下来。

交流:南墙上——东面正中——画前面——四面——东北角上

5.说说这些地方分别有什么?

6.出示第三自然段,除了介绍书屋的陈设,作者还用大量的笔墨写自己的想象,你觉得这些句子可以删掉吗?为什么?

7.下面请同学们再读读课文的这一部分,想一想,你觉得这一部分与课题“早”有什么联系?

其实,三味书屋是鲁迅接受启蒙教育的地方,从这里让我们可以感受到鲁迅从小就接受了良好的启蒙教育。这就为我们揭示了文章题目《早》的第一层内涵。

8.小结。

【设计意图:读文交流,从学生杂乱的介绍过渡到文本中按方位顺序介绍,会让学生深刻体会到按序介绍的条理性,便于学生模仿。同时,在讨论中明白,将看到的、想到的集合起来,能让自己的介绍更加的生动形象。】

四、指导书写生字

1.学生仔细观察田字格中的生字后,指名板演。

2.引导评价,适当范写。

3.学生用钢笔描红、临写,教师巡视指导。

五、总结

【当堂训练】

1.照样子写词语

笔墨纸砚

冰清玉洁

2.学习第三自然段的写法,介绍我们的教室。

(1)先各自练说(要弄清方位),还要说清教室内的陈设。

(2)指名说,教师重点指导说准方位。

【巩固训练】

鲁迅原名,人,中国现代伟大的无产阶级、、。鲁迅的作品主要以小说、杂文为主,代表作有:小说集等;散文集等。鲁迅战斗一生,以笔为戈,奋笔疾书,被誉为。,是鲁迅一生的写照。

第二课时

【教学目标】

1.有感情地朗读课文。联系课文内容,领会题目《早》的含义;

2.着重理解作者写梅花的用意,体会借花喻人的写作方法,感悟鲁迅的人格魅力,知道珍惜时间的可贵。

【教学过程】

【复习导学】

1.听写课后练习3的词语:

2.这篇课文主要写什么?

【课堂助学】

一、直接导入,畅谈收获

1.板书课题,齐读课题。

2.通过上节课的学习,你知道了什么?(相机板书:三味书屋的陈设、蜡梅花、早的来历)

二、品味语言,学习写法

1.课文除了介绍三味书屋,还细致的描写了蜡梅花。读课文2-8自然段,想一想:蜡梅花给你什么印象?

2.这股令作者无限欣喜的清香是不是蜡梅的香气呢?让我们跟着作者去看个究竟。默读课文4-5段,划出描写蜡梅的句子,读一读,体会含义。

3.出示课文第5自然段,通过你的朗读,你知道了什么?

引导归纳,白里透黄、黄里透绿——颜色美

润泽透明、琥珀或玉石雕成——形态美

冰清玉洁——品质美(理解词语,你觉得这是在写谁?)

让我们透过朗读来表现蜡梅的美。自由练读,指名读,范读、齐读。

这么美的文字,你愿意记在自己的心里吗?指导感情朗读。

【设计意图:语言品味既是语文学习的重要途径,也是语文学习的目的之一。通过自读、思考、交流、感情朗读,将蜡梅花美丽的外形和高尚的品质深深的印在学生的心中。】

4.蜡梅开的早,鲁迅的书桌上也有一个早。默读第7-8自然段,体会句子的含义。

(1)“那年鲁迅的父亲生了病……天天奔走于当铺和药铺之间。”

你读懂了什么?

探究“天天奔走于当铺和药铺之间”含义;

十一、二岁的鲁迅一面读书,一面承担起家庭的重任,多么艰辛啊。自由朗读,体会。

(2)“鲁迅听了没有说什么,默默地回到座位上。……而且时时早,事事早,奋斗了一生。”

自由朗读感悟。

指名读。比较句子“鲁迅听了没有说什么,回到座位上。他在书桌上刻了一个字:“早”。

【设计意图:此时无声胜有声。人物外在的表现都是内心世界的体现。教学中,只有引导学生走进人物内心,才能真正读懂人物。而比较是最好的体会文字内涵的策略。】

你仿佛想到了什么?(珍惜时间的名言,鲁迅的名言)

出示鲁迅名言,齐读。

三、总结课文,升华“早”

1.齐读最后一节,谈感受。

2.探究板书,整体把握。

(1)屏示梅花图片。

这梅花虽不如牡丹的婀娜多姿,也不如月季的绚丽芬芳,但它却是人们最喜爱的花,不仅仅因为它开得最早,预示着春天的到来,更重要的是它是最有气魄、最有品格、最有骨气的花。愈是寒冷,愈是风欺雪压,就愈挺拔,愈神气。千百年来,中华民族涌现出许多具有梅花品格的人,他们在恶势力面前从不低头折节,鲁迅就是其中的一个。

(2)同学们,看了梅花图,听了老师的介绍,再看看板书,你发现了什么?

追问:梅花与课题、鲁迅有什么关系,为什么要写?

(1)集体交流。板书:借花喻人

(2)师小结:同学们,借花喻人是这篇课文在写法的一个重要特色。其实,

我们联系课文的内容可以不难看出文章用“早”作题目是最恰当不过的了。其一,我们可以从三味书屋的陈设中感受到鲁迅接受启蒙教育之早;第二,我们可以从梅花开得最早及鲁迅书桌上“早”字的来历中体会到鲁迅立志之早;第三,我们还可以从“早”中获得启迪,要学梅花,学鲁迅,珍惜时间,时时早,事事早。总而言之,文章通过“早”,将梅花与鲁迅的品格自然而然地联系并融合了起来,统摄全篇。用“早”字为题,简单而又耐人寻味。

【设计意图:一石激起千层浪,教师饱含深情的叙述激发学生的思考,再加上板书的提示,学生一定会明白本文通过写蜡梅花来赞美鲁迅时时早、事事早的高尚品质。也回应了本课开始时的学习问题“这篇文章是怎么写的?”当然,知道,并不等于掌握,还要习作中学习运用。】

3.激情拓展,布置作业。

(1)师激情:鲁迅的一生是奋斗的一生,也是战斗的一生,鲁迅用笔和黑暗势力作出了不屈不挠的斗争,写下许多壮丽的诗篇。

(2)屏示并齐读。

寄意寒星荃不察,我以我血荐轩辕。——《自题小像》

忍看朋辈成新鬼,怒向刀丛觅小诗。——《惯于长夜过春时》

(3)师:就是这样一位愿意用自己的鲜血唤醒全民族觉醒的鲁迅于1936年10月19日凌晨5时25分与世长辞了。四年以后,在延安窑洞里,伟大领袖毛主席在昏暗的油灯下这样写道:“鲁迅是中国文化革命的主将,他不但是伟大的文学家,而且是伟大的思想家和革命家。鲁迅的身上没有丝毫的奴颜和媚骨,这是半封建半殖民地人民最可宝贵的性格……”

同学们,课文我们读完了,但我们对鲁迅的认识并没有结束,课后请同学们认真研读鲁迅的作品和生平事迹,走进鲁迅的精神世界。

【当堂训练】

1.在课文中找出下列词语的近义词。

冰清玉洁()来由()晶莹剔透()

文房四宝()严格()预告()

2.联系全文,理解“是啊,的确要早。要珍惜清晨,要珍惜春天,要学梅花,做“东风第一枝”的含义。

_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ ____________________________________________

【巩固训练】

1.根据课文内容按要求填空

(1)迈进后园,蜡梅开得正盛,几乎满树都是花。那花_____,______,花瓣_____,像_______,很有点____________。

2.鲁迅听了老师的批评后,在书桌上轻轻地刻了一个小小的“早”字,其实,他刻下的不只是一个“早”字,更重要的是___ _

3.“致”的意思有:①集中于某个方面。②达到;实现。③招致。④精细,精密。⑤情趣。“韵致”中的“致”的意思是____。请根据其他的几种解释分别组一个词,按顺序写在横线上。

4.积累。

(1)写一句鲁迅关于珍惜时间的名言_______________________________

(2)写一句赞美梅花的诗___________________________________________ 【板书设计】

3.早

梅花开得早,冰清玉洁

以花喻人

鲁迅时时早,事事早

【教学反思】