访谈教学目标

《表达与交流：访谈》教学设计

一、

三维目标：

1、

了解访谈的一般知识。

2、

学习访谈的一般要求。

二、

教学重难点：

如何准确的列出访谈提纲，掌握阅读实用类访谈文本阅读的方法。

三、

教学用时：1课时

四、

教学过程

一、导入新课

引导学生回顾电视上看过的访谈节目（诸如《面对面》《静距离》《新闻调查》《艺术人生》《鲁豫有约》等），通过个体发言共同梳理有关访谈的知识点。

二、讲授新课

1、访谈与演讲的区别。

访谈不同于演讲。演讲主要是以“我”为中心的个人口语表达训练，是面对听众输出信息，而采访则是要从采访对象那里获得自已所需要的信息，是一种口语交流的形式。由于采访目的、对象、环境的不同，采访过程存在着种种可变性，因此就需要充分做好采访前的准备工作，更需要学习并掌握一定的采访方法和技巧。

2、访谈要注意的事项：

a、访谈前的准备。（材料准备、列采访提纲）

b、访谈起始语的几种方式：

开门见山式（适合于采访上级领导、专家、英模等）

启发诱导式（适合采访一般群众）

委婉迂回式（适合于采访长辈、贵宾、明星等）

创设情境，激发思维，提高兴趣。

1、播放中央二套“遇到大咖”节目组采访格力集团董事长董明珠的采访实况录像。（约十分钟）

2、教师提问∶这次的访谈都在哪些场景下进行，环境氛围有什么特点？

3、教师作简要点评：

访谈的环境是节目摄影棚和汽车内，摄影棚内环境相较严肃拘谨，而私人汽车内却轻松日常。

4、课例一∶（学生思考讨论）

下面是意大利著名女记者法拉奇采访我国领导人邓小平的谈话实录，她从祝贺邓小平的生日开始了访谈：

邓小平：我的生日？

法拉奇：不错，邓小平先生，我从你的传记中知道的。

邓小平：既然你这么说，就算是吧。我从来不知道什么时侯是我的生日，你也不应该祝贺我啊。我已经76岁，76岁是衰退的年龄啦。

法拉奇：邓小平先生，我父亲也是76岁了。如果我对他说那是一个衰退的年龄，他会打我一巴掌呢。

邓小平：他做得对。你不会这样对父亲说的，是吗？

（请同学们运用学习到的采访知识对以上这位记者的采访作出评论）

5、教师作简要点评∶

A、访谈起始语运用了委婉迂回的方式。

B、拉近了彼此的心理距离，谈话气氛和谐、轻松、融洽。

6、课例二（学生思考讨）

下面是一位实习记者对一位优秀班主任的采访实录节选。

问∶听说你在班主任工作中取得了很优异的成绩。

答∶不过是做一些班主任应该做的工作。

问∶市政府授予了你优秀班主任的光荣称号，是吧。

答∶那是领导的一种鼓励吧。

问∶那也与你的勤奋努力分不开呀。

答∶更重要的是学生的努力和家长的配合呢。

问∶你为什么主动要求当班主任呢？

答∶这应该说是工作的需要和学校领导的信任吧。

（请同学们运用学习到的采访知识，对以上这位记者的采访作出评论。）

7、教师作简要点评：

A、封闭式的没话找话。

B、无问而发，阻塞思路。

三、现场访谈模拟训练∶

材料一∶访谈一位高级中学校长。

访谈话题∶关于减轻学生学习负担的问题。

材料二∶某电视台要搞一组访精神病患者康复的专题报道，一位节目编辑问女患

者∶“你什么时候得的这个病啊？”对方敏感地反问∶“什么病？”该编辑随口便答∶“就这个精神病呗。”对方立即起身离去。节目制作只好暂停。

请你分析一下，为什么这次访谈失败。如果要想获得成功，应怎样设计问题？

四、访谈的阅读方法

1、阅读访谈关键是迅速把握访谈的话题、理清访谈的线索、归纳访谈的主要内容、分析访谈的技巧、评价访谈的收效。

2、具体方法：

（1）迅速通读一遍全文，把握讨论话题、主要进程、关键内容。

（2）将访问者和访谈对象的文字分开，先读提问者（访问者）的问题，把握有哪些主要问题；再阅读访谈对象的文字，大致把握其阐述分析。

（3）重点精读一些提问者提出的一些关键问题和访谈对象的关键回答，深入研究其核心内容。

（4）整合文中的信息、把握文章结构、概括中心意思与其他类型的文章读解分析方法一样。

五、课堂小结∶通过这节课的学习，同学们初步了解了访谈的基本知识和一般的技巧方法。希望同学们加强练习，以便进一步增强自已的口语表达能力和在对话交谈中的语言应变能力。并且在日常生活中有意识的选择访谈类文章阅读，进一步掌握阅读此类实用类文本的方法。