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走进庄子，读活经典 ---庄子寓言“涸辙之鲋”教学设计重庆二十九中学 谭 月教学设想：中国传统文化博大精深，其优良文化传统影响一代又一代中国人，十九大报告指出，在思想文化建设方面，要将中华优秀传统文化广泛弘扬，要让群众性精神文明创建活动扎实开展。语文教学
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二、鹏之徙于南冥教案教学设计
未知
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关键词：二、鹏之徙于南冥教案教学设计
正文
走进庄子，读活经典
---庄子寓言“涸辙之鲋”教学设计
重庆二十九中学 谭 月
教学设想：
中国传统文化博大精深，其优良文化传统影响一代又一代中国人，十九大报告指出，在思想文化建设方面，要将中华优秀传统文化广泛弘扬，要让群众性精神文明创建活动扎实开展。语文教学是弘扬传统文化的有力助手，本次教学旨在让学生走进先秦诸子文化，走进庄子，读懂经典，让经典文化传承。同时，在感受经典的同时，结合时代特征---当下全面从严治党，严厉整治官僚主义和奢靡之风，坚持反腐败无禁区、全覆盖、零容忍，坚定不移“打虎”、“拍蝇”、“猎狐”的现状，在教学中让学生结合时代背景，读活经典，赋予新意。
本节课以“读懂经典，读活经典，赋予新意”为线索，旨在让学生感受经典文化的魅力，让经典文化的精髓浸润到学生的生活之中，生命之中。
教学目标：
1、指导学生落实文言字、词、句式，读懂文章。（读懂经典）
2、引导学生学会引用经典、活用经典。（读活经典）
教学重难点：
引导学生学会引用经典、活用经典，读出自我。
教学方法：
1．传授式教学法
2．点拨式教学法 3．合作探究法
学课时：
一课时
教学过程：
一、激情导入
1、播放先秦诸子图片
2、引出课题——走进庄子，读活经典
1
二、读懂经典
1、预习文章，学生范读；
2、归纳大意，落实字词；
要求：①自己读文章，提出不懂之处；
②合作探究，落实重点字、词、句式。
3、探究寓言所表达的意思。
4、明确源自本则寓言的一个成语—“涸辙之鲋”
三、读活经典
1、回顾古代文人墨客在自己的文学作品中引用这则成语典故；
明确：唐、宋、明、清等各朝代均有诗人引用过。
总结：“涸辙”成为诗歌中固定意象，了解这一意象，有助于读懂诗歌。
2、现当代也有文人引用过这则成语典故，阅读《庄周买水》
①《庄周买水》里典故的应用；
②探究这篇文章传达的意思；
③结合时代背景，读懂文章主旨；
④合作探究：刘征该如何回信？
⑤结合当前反腐之风，读出作者的渴望；
总结：刘征的《庄周买水》是一篇针砭时弊的文章，他不仅讽刺了那些以权谋私、哄抬物价的现象，还深刻的挖掘到了广大人民群众的苦难，就像涸辙之鲋一样，他们强烈渴望着一场正义甘霖的降临。其实，我们所处的时代反腐之风也正在刮起，我们也渴望来得更猛烈些。
四、总结课堂
1、这种故事新编的写法在高考作文中的应用。比如:《三个和尚新传之一：变，变，变！》、《赤兔之死》、《孙悟空下岗记》、《薛宝钗魂断大观园》。
2、结束语：
学习古代典籍，学习文言经典，不能仅仅停留在掌握字词句式，甚至篇章结构上，我们还要善于像王勃、李白、司马光等人那样，在自己的写作中加以运用，而学习文言经典的最高境界，我认为是像当代作家刘征《庄周买水》一样读出自我，读出新意。这样，我们的古代文化经典才能焕发出更加夺目的光彩来。很期待同学们能够在未来的文言学习中也写出像《庄周买水》这样富有时代新意的文章。
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