四、乐民之乐，忧民之忧ppt课件课堂实录｜教案在线预览

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《乐民之乐，忧民之忧》教学设计知识与技能：理解并掌握重要的文言实词、虚词的意义用法以及特殊句式，准确翻译一些重要句子。过程与方法：1.体会对比描写在说理中的作用2.预习――提问――讲解情感态度与价值观：引导学生树立以天下为己任的胸怀，树立忧患意识，先忧后乐，肩负起时代赋予的使命。教学重点：1.学习对

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所属课文：四、乐民之乐，忧民之忧

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2019-07-08 09:08:00

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学校：临泽县第一中学

四、乐民之乐，忧民之忧ppt课件课堂实录

未知

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关键词：四、乐民之乐，忧民之忧ppt课件课堂实录

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《乐民之乐，忧民之忧》

教学设计

知识与技能：理解并掌握重要的文言实词、虚词的意义用法以及特殊句式，准确翻译一些重要句子

。

过程与方法：

1.体会对比描写在说理中的作用

2.预习――提问――讲解

情感态度与价值观：

引导学生树立以天下为己任的胸怀，树立忧患意识，先忧后乐，肩负起时代赋予的使命。

教学重点：

1.学习对比描写在说理中的作用。

2.掌握文中重要的实词、虚词和特殊的文言句式

教学难点：

1.正确理解作者的观点态度。

2.领悟孟子“与民同乐”的思想，学习其关注民生疾苦的火热情怀。

教学过程：

第一课时

一、诱思导学

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

仁人之心

它的源头就在——

孟子

二、自主学习

1.初读第一则《庄暴见孟子》，注意字音、节奏、语气。

2.再读课文，学生进行课文梳理。

三、讨论探究

1.有两场对话，是谁与谁的对话，讨论的内容是什么？

2.在孟子看来什么样的快乐才是真正的快乐？

3.体会谈话中的两层铺垫的作用。

（这两层铺垫就是孟子的两次提问“独乐乐，与人乐乐，孰乐？”和“与少乐乐，与众乐乐，孰乐？”和齐宣王两次回答

“不若与人。”和“不若与众。”作用：说这话的前提是齐王忍不住主动地说“可得闻与？”孟子在此故意不直接阐述自己的道理，其目的很明确，一是蓄势，另一方面也是为了加重谈话气氛，

诱导齐王在思想上趋向自己与民同乐的观点。)

4.孟子是如何调控与齐王谈话的气氛的？

5.孟子在这段文字里描绘了两幅怎么样的图景？

6.孟子描绘了人民个个“疾首蹙頞”“父子不相见，兄弟妻子

离散”的悲惨图景和人人都“欣欣然有喜色”，祝福国君身体健康的太平景象这两幅画面，其作用是什么？

四、达标测评

大家心中所向往的是什么样的社会？

五、课堂总结

陶渊明向往桃花源那样没有压迫，没有战乱，社会平等，和平安宁，怡然自得的社会。

孔子向往的是人民能够安居乐业，路不拾遗，夜不闭户，一方有难，八方支援的大同社会。

孟子向往的又是怎么样的社会呢？

孟子所希望的是一个民贵君轻，以民为本，君民同乐的和谐社会。

六：布置作业

预习第二则：读译，画出疑难点。

关于本教案的常见问题

Q：四、乐民之乐，忧民之忧ppt课件课堂实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《四、乐民之乐，忧民之忧》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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