资料摘要
《民为贵》教学设计教学目标1、孟子的“民本思想”在现实中的意义2、领悟孟子散文气势磅礴、感情激越的特点教学重点本文常见文言实词、虚词；通过反复诵读来领悟孟子散文气势磅礴、感情激越的特点。教学难点孟子的“民本思想”在现实中的意义。预备知识和工具复习高考考点的18个文言虚词；古汉语常用字字典<p
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三、民为贵课件配套优秀教案案例
未知
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关键词：三、民为贵课件配套优秀教案案例
正文
《民为贵》教学设计
教学目标
1、孟子的“民本思想”在现实中的意义
2、领悟孟子散文气势磅礴、感情激越的特点
教学重点
本文常见文言实词、虚词；通过反复诵读来领悟孟子散文气势磅礴、感情激越的特点。
教学难点
孟子的“民本思想”在现实中的意义。
预备知识和工具
复习高考考点的18个文言虚词；古汉语常用字字典
课时安排
2课时
第一课时
一、导入新课
二、检查生字词
三、课文讲解
讲读第1则
1、朗读课文
2、学生翻译并提醒重点字词
3、讨论：
“民为贵，社稷次之，君为轻”体现的是王道思想还是民本思想？
——
《孟子》的基调是理想主义和乐观主义，它反映了孟子的关于人性基本是善良的坚定信念。比起孔子来说，孟子则更加堪称为是一位“贵民之人。”天是通过人民的眼睛来看，天是通过人民的耳朵来听”，这是他的最著名的论断之一。
孟子强调一个国家最重要的成份是人民而不是统治者。
他所倡导的政府政策是：自由贸易；轻税赋和保护自然资源；共享财富而不是弱肉强食；政府要为老弱病残者提供福利。
孟子认为君主的权力是上天给的，一个君主如果不顾人民的幸福，就会失去上天赐给的统治权，而且理应被赶下台。
但是一般说来，孟子倡导的那些观点更加受到被统治者而不是统治者的欢迎。因此孟子的建议也未被当时的统治者采纳，看来这并没有什么值得大惊小怪的。但是这时期内他的观点越来越为儒家学者和中国大众所欢迎。
四、课堂小结
“民为贵，社稷次之，君为轻”体现的是民本思想。从“民为贵”这句话就可以看出是提倡“以民为本”，从“君为轻”可以看出是与王道思想完全相反的观点。
五、作业：
阅读、思考第2、3则，初步了解孟子“民本思想”的基础是什么？
第二课时
1
（一）、提问导入
孟子“民本思想”是什么？
（二）、朗读第2、3则
（三）、讲读第2则
1、朗读课文
2、学生翻译并提示重点字词
3、解读：
（因为儒家有：君君，臣臣，父父，子子的学说）
齐宣王以为自己这招是拿儒家的矛戳儒家的盾，自以为很高明啊！不过怎么高也没有孟子老师高，因为孟子老师是守正不阿的！老师耐心的对齐宣王说：“侵犯仁爱的人是贼，侵犯道义的人是残，拥有‘残’和‘贼’这两种品质的人叫‘一夫’（独夫民贼），我只听说把独夫民贼纣杀掉了，没有听说杀的是君王！”
4、中心：体现了儒家思想中的君权合法有限性理论和革命性思想。
（四）、讲读第3则
1、朗读课文
2、学生翻译并提醒重点字词
3、讨论：（畅所欲言）
怎样看待“天下——民——民心――仁政”的关系？
4、小结
孟子这段话，论述了“得民心者得天下，失民心者失天下”这一千古不变的道理，充分表明了孟子主张仁政的思想。其中“得天下之道、得人民之道、得民心之道”对于今人来说有着重大的现实意义。
此文在论说方法上，层层推进，环环紧扣，间用比喻、对比，从而使论证无懈可击。
（五）、语言特色
1.长于比喻
2.善于排比
（六）作业：
自学第4、5则，理解“君权谁授”的问题。
2
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