四、乐民之乐，忧民之忧课堂实录【2】

高二年级语文352高效课堂导学案

《乐民之乐，忧民之忧》

【学习目标】

1、了解第一则选文和第三则选文的思想内容。

2、把握孟子“乐民之乐，忧民之忧”的思想及其现代意义。 【学习重点】 1、学习对比描写在说理中的作用。 2、掌握文中重要的实词、虚词和特殊的文言句式

【学习难点】 1、正确理解作者的观点态度。 2、领悟孟子“与民同乐”的思想，学习其关注民生疾苦的火热情怀。 【话题导入】 疲惫的面容、沙哑的声音、有力的挥手，温家宝总理站在地震废墟上的形象定格成一幅永久的画面，它感动了世界，增强了四川人民和全国人们共抗地震灾害的信心和勇气。泼水节上，敬爱的周恩来总理和傣族人民相互泼水祝福，给人们留下了温馨的回忆。忧民之忧，乐民之乐，亲民总理爱人民，人民热爱好总理。“天地之间有杆秤，秤砣就是咱老百姓”，把自己的欢乐建立在人民的痛苦之上，人民把他踩在脚下；把人民的忧乐放在心上，人民永远记住他。“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。让我们回溯历史，看看孟子是如何解读“仁人之心”的。 【预习案】

一、给下列加点的字注音。 王语暴( ) 庶几( ) 独乐乐，与人乐乐孰乐（

）

直好世俗之乐( ) 举首蹙頞（

）

羽旄之美( ) 放于琅琊 ( ) 秋省敛而助不给 ( ) 睊睊( ) 慝（

）

徵招( ) 管籥之音（

） 二、归纳文言现象：

1、找出通假字并解释词义。 1) 今之乐由古之乐

（

） 2) 可得闻与（

） 3) 直好世俗之乐耳（

） 4) 时日害丧（

） 5) 予及女偕亡（

）

6) 今王田猎于此 ( ) 2、解释下列加点词的意义。 1）王语暴以好乐

（

） 2）王变乎色曰（

） 3）今王鼓乐于此

（

） 4）经之营之（

） 5) 庶民攻之（

）

6) 遵海而南（

） 7) 秋省敛而助不给（

） 8) 为诸侯度（

）

9) 民乃作慝

（

） 10) 师行而粮食（

） 11) 人不得，则非其上（

） 3、归纳词类活用现象。 1) 与少乐乐，与众乐乐

（

） 2) 今王鼓乐于此（

） 3) 吾王庶几无疾病与（

） 4) 今王与百姓同乐，则王矣（

） 5) 庶民子来（

） 6) 而民欢乐之（

） 7) 乐民之乐者，民亦乐其乐。忧民之忧者，民亦忧其忧（

） 8) 出舍于郊（

） 4、指出下列句子的句式特点 1）何以能鼓乐也 / 何以能田猎也 ( ) 2）然而不王者，未之有也 ( ) 3）吾何修而可以比于先王之观也 ( ) 4）王语暴以好乐 / 王尝语庄子以好乐 ( ) 5）今王鼓乐于此 / 今王田猎于此 ( ) 6）暴见于王 /他日，见于王曰

（

）

7) 善哉问也

（

）

8）见羽旄之美

（

）

9）此无他，不与民同乐也

（

）

三．翻译下列句子。

1、暴见于王，王语暴以好乐，暴未有以对也。

2、王之好乐甚，则齐国其庶几乎！

3、寡人非能好先王之乐也，直好世俗之乐耳。

4、独乐乐，与人乐乐，孰乐？

5、人不得，则非其上矣。

6、乐民之乐者，民亦乐其乐。

7、春省耕而补不足，秋省敛而助不给。

8、吾王不豫，吾何以助？

9、于是始兴发而补不足。

10、举欣欣然有喜色而相告曰

11、古之人与民偕乐，故能乐也。

【探究案】

四、探究下列问题。

1、简要概括三则选文的主旨（主要意思）。

2、孟子是如何调控与齐王谈话的气氛的？

3、体会孟子与齐王谈话中的两层铺垫的作用。 4、孟子描绘了人民个个“疾首蹙頞”“父子不相见，兄弟妻子

离散”的悲惨图景和人人都“欣欣然有喜色”，祝福国君身体健康的太平景象这两幅画面，其作用是什么？ 5、思考：孟子“与民同乐”的思想有什么意义?在当时能否实现？为什么？

6、从对比手法的运用方面来看，本则选文有着怎样的特点？