三、民为贵第二课时教学设计

民为贵

——《孟子》

教学目标: 1.学习1、2、3则，掌握这三则出现的文言实词、虚词及文言句式，疏通文意。

2.引导学生把握孟子的

“民本思想”，分析其在现实生活中的意义。

3.通过反复诵读来领悟孟子散文气势磅礴、感情激越的特点。

教学重点：

1.掌握文言文基础知识以及基本文言现象；

2.理解孟子民本思想的可贵以及在当时背景下的先进性。

教学难点：

1.正确理解第三则得民与失民的辩证关系

2.理解孟子“民本思想”与现代“民本思想”的区别。

教学方法: 1、诵读法：这是学习文言文的基本方法，通过反复诵读来领悟孟子散文气势磅礴、感情激越的特点。

2、讨论法：讨论孟子的“民本思想”在现实中的意义。

3、辐射法：立足本篇目，辐射本单元，涉及学过的孟子文章，全面了解《孟子》的政治主张、论辩艺术及其他。

教学设备：多媒体

课时安排：

一课时

教学过程：

一、导入课文：

提问：回顾学习过孟子的哪些文章？引起学生的兴趣，再次进入孟子的思想《得道多助失道寡助》《寡人之于国也》《生于忧患，死于安乐》《鱼我所欲也》可看出，孟子“顺乎民心合乎正义，以民为本，勤奋不息，努力上进，舍生取义”等思想。

孔子之后，“儒分为八”，被后世推崇视为儒家正宗思想的是孟子，孟子成了“亚圣”，孔孟并称成为儒家思想的代名词。参看本书概论部分，可以知道孟子思想有三个鲜明的要点：1、张扬性善说。2、宣扬民本思想3、提倡仁政。.《民为贵》正是他宣扬民本思想的体现。

二、初读课文（在预习的基础上） 1、探讨预习后遗留的问题，巩固文言基础知识，疏通文意。

2、各组将问题和探讨结果与全班学生交流，达成共识。齐读前三则。教师补充学生未注意到的文言知识和学生还未能解决的问题。

三、整体感知

结合注解，积累1、2、3则的重点文言实词、虚词、词类活用字词，辨析出现的特殊句式并疏通文意。

第1则：

是故得乎丘民而为天子

．．祭祀【以时】

粢盛既洁

．．第2则：

有诸？

．．贼仁者为之贼

．．武王伐纣

．臣弑其君

．闻诛一夫纣矣

．第3则：

桀，纣之失天下也，失其民也。（判断句）

民之归仁也，犹水之就下、兽之走圹也。（判断句）

．故为渊驱鱼者，獭也;为丛驱爵者，鸇也。（判断句）

此之谓也（宾语前置句）

．四、合作探究，研析课文（讨论、提问、明确）

1、找出1、2、3则中的主旨句，概括孟子民本思想的内涵？

【1则】：民为贵, 社稷次之, 君为轻。（民贵君轻）

【2则】：贼仁者谓之贼，贼义者谓之残，残贼之人谓之一夫。 （主张“仁义”，反对独夫）

【3则】：得其民，斯得天下矣；

得其心，斯得民矣；

所欲与之聚之，所恶勿施，尔也。

（得民心）

2、孟子为什么说“民为贵，社稷次之，君为轻”？

——

因为国君和社稷都可以改立更换，只有老百姓是不可更换的。所以，百姓最为重要。

3、“汤放桀，武王伐纣”是什么行为？

——

“诛一夫”的行为，使推翻暴政的行为。

4、第3则中孟子是怎样论证“得天下”与“失天下”的？

——

得民心者得天下，失民心者失天下；仁得天下，不仁则失。

五、小结：

文中正反论证，比喻论证，说明夏桀殷纣贼害仁义，所以是独夫，所以可杀，跟“民为贵”的思想正是息息相通的，因为践履仁义是赢得民心的根本，所以桀纣残害仁义便使他们丧失了民心，终至丧失了天下。即得民心者得天下，失民心者失天下；仁得天下，不仁则失。

六、讨论：

孟子“民本思想”与当今“民本思想”的区别。

明确：孟子民本思想的核心是“民贵君轻”强调君主要重视人民；当今的民本思想是“以人为本”重视民生.虽然二者有一定的共同处,但是仍是有差别的,孟子在当时能够提出重视人民的思想已经非常难得了,因为在那个中央集权君主专政的制度下,这样的思想是很少见的,它重视人性尊重生命,但是这样的思想,仍然没有以人民为中心,仍是以君主为重点的,民贵君轻是告诫君主要重视老百姓,但是君主仍然掌握着主权,任然有掌握生死的权利,这样的思想没有从根本上改变封建制度下的君主专制.而当今的民本思想则是真正的重视民生,以人民的利益为核心,切实尊重人民的权利,从根本上体现了我国是一个以人民利益为最高利益的国家. 七、总结：

孟子的民本思想作为我国优秀传统文化的重要组成部分,不仅在历史上产生过积极影响, 对今天我们构建“以人为本”的和谐社会也有重要借鉴价值。民本思想是中国传统政治文化中最具进步性的永恒的思想主题。由于民本思想潜在的深层内涵，至今仍能与社会对话，并将永远闪烁着穿越历史的光芒。

八、作业：

孟子的民本思想对你的人生有什么启示?写一篇小论文。

九、教学反思：

本节课从回顾初中知识进入，增强学生学习文言文的信心。将前后相关的内容联系在一起，更全面，深层次的了解孟子的思想主张，有助于学生更好地理解孟子的文章。课堂上，充分调动学生的积极性，小组互相讨论解决遇到的问题，并取得全体同学的一致肯定，学生自主性更强，将课堂真正交给他们。作为教师，

适时的引导和补充显得尤为重要。其次。将孟子的民本思想延伸到当今社会，让学生认识到它是是我们民族精神的重要组成部分，是民族文化的根。学生不仅在文言知识上有收获，在思想上也有提升。