夜宿山寺PPT专用教学设计内容

18.古诗两首

夜宿山寺

【教学目标】

1.认识“宿、寺、危”等6个生字,正确书写“危、敢、惊”3个字。

2.能正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。

3.抓“危““高百尺”“恐惊”等关键词语理解诗歌内容并展开想象,感悟寺庙的高。

【教学重难点】

1.认识生字,正确书写“危”“敢”。

2.理解“危”的意思并能从具体诗词中感受到楼高。

【教学过程】

一、简介作者,了解课题

1.简介作者。

(1)(出示李白图像)小朋友们,你知道李白吗?(生交流)你读过李白的什么诗?

(2)生交流读诗,师相机点评:李白很会想象,在《静夜思》里,他把月光想象成地上的白霜。

(3)今天我们要学的这首诗里,李白又会展开怎样的想象呢?让我们一起读《夜宿山寺》。

2.读准课题,理解题意。

(1)学习“宿”:宿是一个生字,你会读吗?(开火车读)出示甲骨文宿,看图猜猜“宿”什么意思呀?李白住在哪儿呀?(山上的寺庙里)什么时候住进去的呀?(夜晚)李白夜晚住在山上的寺庙里就是——夜宿山寺(指名读课题)。

(2)学习“寺”(出示寺庙图片)看,这就是山上的寺庙,寺庙里住着和尚、僧人。咱们栖霞山下就有一个寺庙,叫做——栖霞寺,在紫金山里有一座寺庙,叫做——灵谷寺,在玄武湖旁边也有一座寺庙,叫做——鸡鸣寺。(相机出示图片)那么李白住的这座寺庙是什么样的呢?让我们赶紧来读读这首诗吧。

二、初读古诗,整体感知

1.教师示范读。

小朋友们,请你们眼睛看课文的字,耳朵听老师的音。

2.出示自读要求:读两遍,第一遍自己读,读得准确又通顺;第二遍读给同桌听,听的人要指出他读得不对的地方,帮助她读好。如果读得很好,就点个赞。

3.指名读,相机正音。(“辰”读前鼻音)

4.再读古诗,指导读出古诗的节奏。

这是一首五言诗,一共四行,每一行五个字,读五言诗的时候,一般前两个字后面要停一停。(标出节奏线,范读——指名读——师生合作读)

5.同学们,我们读了这么多遍古诗,你觉得李白住的这座寺庙怎么样啊? (高)(教师简笔画)瞧,这寺庙有三层楼,用我们现在的眼光看,这寺庙高吗?那是因为在李白生活的年代,人们住的都是这样的小平房,所以,有这么一幢楼,那是相当高啦!诗中哪些字写出了高?哪些景象表现了高呢?让我们来研究研究。

三、再读古诗,体会楼高

(一)学习“危楼高百尺,手可摘星辰”

学习“危楼高百尺”:这一行中哪些字和词语写出楼很高呢?

1.学习“百尺”:一尺在李白生活的唐代大约三十厘米,(出示一个三十厘米左右的物品)百尺大约有10层楼那么高。(学生惊叹)(对照图:可是你们看,图片中的寺庙有那么高吗?)是呀,所以,古代的百不是表示真的有这么多,而是表示有很多很多,是一种夸张。

2.学习“危”:(预设,学生的理解可能是危险的楼,引导学生看图:如果危险了,李白哪还敢爬上去呢?)

(1

)出示字卡,字理识字:“危”上面是个人,下面是悬崖,人站在

高高的悬崖上。你觉得高不高?所以这首诗里“危”就是“高”的意思。

(2)指导读诗句:你突出了百尺,让我听出了楼高。

(二)学习“手可摘星辰”:这楼真高,手都可以摘到什么啦?

1.学习“辰”:“辰”在字典里是日月星的总称,在这首诗里,指的是星星。

2.李白“手可摘星辰”他会怎么摘星星呢?你能想象他的样子,做做动作吗?(上台表演)教师相机指导:

(1)想象摘星辰时手臂的动作,身体的姿势。

(2)摘得费力吗?(从“可”看出摘得很容易)

(预设学生动作做错:方案一:评价引导“哎呀,你站的这楼不高,是手够摘星辰。”方案二:联系生活引导,“这里有一本书,我轻轻一拿,就可以拿起来了。我拿得费力吗?”)

(3)你们觉得真有可能发生这样的事吗?(不可能,是的,这就是李白大胆的想象啦,用他的想象让我们感觉到楼真高呀!)

3.指导朗读:两句连起来,读一读,一边摘,一边读,读出楼的高。

(二)学习“不敢高声语,恐惊天上人”

1.指名读。这两句诗能让你感受到楼高吗?

2.学习“敢”:敢右边是个反文旁,是有勇气有胆量的意思。小朋友们,你敢干什么呀?你们都很勇敢!(出示读)那你们有不敢做的事吗?李白不敢干什么呀?(不敢大声说话)为什么呀?(他害怕说话声音大一点就惊动打扰到天上的神仙)

3.学习“恐”:你从哪个字看出李白害怕呀?(出示生字卡)“恐”上面一个巩,下面一个心字底,这个字和什么心情有关啊?(害怕)你能给恐找哪些词语朋友呢?(恐惧、恐怕、恐慌、恐怖)这些词都是表示很害怕。天上真的有神仙吗?那李白为什么这么说呢?(用夸张的手法表现楼的高)

4.指导朗读,配乐诵读。

四、创设情境,背诵古诗

创设情境1:放学回家,谁愿意背给妈妈听?我来做妈妈,你背给我听。

创设情境2:谁愿意背给爸爸听?我来做爸爸,你背给我听,想想怎么说。

这首诗爸爸小时候学过,是唐代大诗人白居易写的。

创设情境3:谁愿意背给奶奶听?我来做奶奶,你背给我听。什么?手可摘清晨?宝贝啊,李白在吹牛吧!奶奶站在四楼,可是也够不到天上的星星啊?

创设情境4:谁愿意背给妹妹听?我来做妹妹。

哥哥,天上没有神仙,李白为什么还说怕惊到天上的神仙啊?

五、指导写字

1.摘星星游戏,巩固识字。

2.做写字操,准备写字。

3.观察字形。出示“惊、敢”:

(1)比一比:左右结构比高低,比宽窄。“敢”左右等宽,左高右低;“惊”左窄右宽,左高右略低。

(2)看一看:注意穿插和避让。“敢”右边反文撇要穿插在左边提的下面;“惊”右边横要穿插在左边点的下方一些。

4.教师范写,学生描红,临写。

5. 反馈评价。(展示优秀书写;出示问题范例,纠正;学生再练写一个字。)