资料摘要
19 大象的耳朵 教学目标 1.会认“似、耷”等9个生字，会写“扇、慢”等2个生字，掌握“似、扇”2个多音字。2.正确、流利有感情地朗读课文，注意读好文中的问句。 3.体会大象为什么要改变想法。教学重点 1.识记生字词。2.朗读课文，注意读好文中的问句。教学难点 体会大象为什么要改变想法
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19 大象的耳朵教学设计(第二课时)
未知
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关键词：19 大象的耳朵教学设计(第二课时)
正文
19
大象的耳朵
教学目标 1.会认“似、耷”等9个生字，会写“扇、慢”等2个生字，掌握“似、扇”2个多音字。
2.正确、流利有感情地朗读课文，注意读好文中的问句。
3.体会大象为什么要改变想法。
教学重点 1.识记生字词。
2.朗读课文，注意读好文中的问句。
教学难点
体会大象为什么要改变想法。
教学准备
1.教师准备课件、生字卡片。
2.学生预习课文，借助拼音读准生字，记住字形。
教学课时 第一课时
教学过程
一、揭题导入
1.孩子们，你们喜欢动物吗？你喜欢什么动物呢？看看老师今天给你们带来了你们喜欢的动物，瞧，课件：大象的图片 2.请同学们说一说你眼中的大象（学生举手回答）没错，看来你们对大象了解得很多啊，今天我们要学习的新课文，讲的就是大象的
耳朵。
3.出示课题：大象的耳朵。（齐读课题）
二
、自读课文，学习生字。
1．请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。
看看课后双横线里的字，哪些是你已经认识了的？不认识的借助拼音多读几遍。 2．组内合作识字：互读、互听、正音。
3．检查识字情况：
（1）全班交流:你认识了哪些生字，是怎么认识的？重点交流识字记字方法。
（2）多种形式认读生字和词语。
（3）认识多音字：似 sì
相似 shì
似的 扇
shān
扇动shàn 扇子
4．指导写字
（1）田字格出示生字“扇”和“慢”。
（2）学生观察字形，老师范写，提示书写要点：
“扇”是半包围结构的字，半包围部分撇要舒展开，“慢”是左右结构的字，注意是左窄右宽，并注意竖心旁的笔顺。
（3）学生临写，老师巡视指导并强调写字姿势。
（4）展评。
三、品读课文1至8自然段，读好问句。
1．自读课文第1自然段。
（1）大象的耳朵是什么样的？（大象的耳朵像扇子似的耷拉着）
（2）练习用“像”说句子。
2．学习课文2至8自然段，体会大象为什么要改变想法。
阅读提示：自由朗读课文第2至8自然段，画出课文写了哪些小动物，他们分别说了什么，然后再读读他们说的话。
（1）
小兔子对大象说了几句话？说这些话时，他心里是怎么想的？
生：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”
生：“你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是有病了。”
（2）指导朗读小兔子的话。读出小兔子的惊奇、疑问的语气。
（3）小羊对大象也说了什么呢？指导读好小羊说的话。
（4）小组合作讨论：
想象小鹿、小马、小老鼠见到了大象又会说什么呢？
（5）为什么这些小动物都认为大象的耳朵有毛病呢？
（6）大象听了他们的话是怎么说的呢？
A“我生来就是这样啊。”
B“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”
（7）指导朗读大象说的话，抓住“生来、不安、都、真的”等词语，帮助学生体会大象的想法变化。
四、教师小结
分角色朗读课文第1至8自然段，体会大象为什么要改变想法。
板书设计
19 大象的耳朵
大象 生来 耳朵（耷拉着） 有病
小动物
竖起来
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关于本教案的常见问题
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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