19 大象的耳朵ppt配套的教学设计及说课稿

19大象的耳朵

珠海高新区唐家小学陈婉婷

一、教材分析

这篇课文是一个童话故事,讲的是一头大象因为自己的耳朵与其他动物的耳朵不一样,以为自己的耳朵有病,就想办法让耳朵竖起来,结果产生了许多烦恼。最后,大象还是把耳朵放下来,明白了“人家是人家,我是我”,做回自己最好的道理。故事内容生动有趣,富含哲理,能给学生很好的启示作用。

二、学情分析

学生对动物都非常感兴趣,学习本课时会有较强的积极性。但学生在理解课文最后一段时会有一定的难度,所以要注意引导。

三、教学目标

1.会认7个生字,会写8个生字,掌握2个多音字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,读好问句。

3.理解课文内容,能说出大象的想法是怎样改变的。

4.结合生活实际,说说对“人家是人家,我是我”这句话的理解。明白自己是与众不同的,要坚持做自己,不要盲从。

四、教学重点难点

重点:

朗读课文,注意读好问句,并了解大象的想法是怎么改变的。

难点:

结合生活实际,说说对人“人家是人家,我是我”这句话的理解。

第二课时

五、教学过程

(一)激趣导入,听故事。

1、《比耳朵》儿歌flash导入,引导学生了解各种动物的耳朵各有特点,从而导入课题。

2、听老师讲故事,引导学生了解讲好故事的两个秘诀。

过渡:要讲好故事,先过好词语关。

(二)检查字词

1、出示词语,读词语。

2、书写“扇”、“最”。师范写,并指导写好关键笔画。学生练写,反馈。

过渡:刚才我们认识了好多词语朋友,那把它们放进课文里,你还认得它们吗?请你自由读读课文,然后根据提示讲讲课文讲了一件什么事?

(三)初读课文,整体把握。

1、生自由读课文;

2、生根据提示完成故事大意。

(四)、精读课文,品读感悟。

过渡:第一关闯关成功,继续闯第二关:演一演。那接下来我们就一起一边来欣赏这个精彩的故事,一边来演一演吧。那这个故事里面有哪些可爱的小动物呢? (板贴小动物图)

1、学习第1自然段

师:大象有一对大耳朵,像什么呢?出示第1自然段。生读。引导学生从图上理解大象的耳朵耷拉着以及和扇子之间的联系。

2、学习2-8自然段,指导读好问句,引导了解大象想法的改变。

过渡:这一天,大象和小兔子相遇了,他们说了什么呢?

(1)出示2-6自然段的对话。

指导学生读好小兔、小羊与大象的对话,注意读好各自的语气。引导读好疑问句。引导学生了解大象一开始对于小兔子的疑问不以为然,是对自己的一种“自信”的心态。(板书:自信)

(2)抓住课文留白处,引导学生想象说话。

师:大象还遇到了谁?它们又对大象说了什么?

①生小组练习。

②上台戴头饰角色扮演。

③师生互评,生生互评。

(3)了解大象想法的第一个转变。

师:当这么多小动物都要问大象的耳朵为什么是耷拉着,都说大象的耳朵有病,

那此时大象开始怀疑了吗?相信了吗?它此时的心情如何?

出示第8自然段,指导学生读好大象的心情。(相机板书:不安)

学生汇报。

3、学习9-12自然段,理解大象的烦恼,了解大象想法的第二转变。

(1)师:大象怎么让耳朵竖起来的呢?可是又发生了什么?

(2)情景设置,体会大象的又头痛又心烦。

(3)师:最后,大象怎么做?

生汇报,出示最后一个自然段。

(4)理解“人家是人家,我是我。”。

①引导学生从本故事的内容去理解;大象现在又变得?(板书:自信)

②出示情境图,引导学生从实际生活中去理解。学生汇报。

(4)教师总结

同学们,我们每个人都是独一无二的,每个人的具体情况不同,不能盲目模仿别人,照搬别人的做法。每个人都有不一样的本领。不用羡慕别人,更不要因为自己与别人的不一样而觉得伤心难过。只有自己舒服、适合自己才是最好的。要做一个勇敢自信的孩子。因为“人家是人家,我是我!”

(五)、齐读课文,再次回顾,深化理解。

(六)、布置作业:把这个故事讲给爸爸妈妈听。

六、板书设计

19、大象的耳朵

自信大象(图)小兔(图)小羊(图)小鹿(图)小马(图)小老鼠(图)

耷拉着竖着的

自信我是我人家是人家