2　故事两则ppt课件课堂实录

2,故事两则

教学目标:

1.通读课文,理解课文内容。

2.通过对课文的学习,感受语言的魅力。

教学重点、难点:

从故事中体会语言文字所产生的巨大魔力,学习并运用巧妙地语言,增强学习语文的兴趣。

教学过程:

一、谈话导入

1、同学们,在上新课之前我要考考你们,你们有信心吗?

2、我的第一个问题是:我们学习第三单元时,学了哪几篇课文?

把话补充完整,学习第三单元时,我们学了:杨氏之子、晏子使楚、半截蜡烛、打电话这几篇课文。

3、第二个问题是:这几篇课文给你留下最深刻印象的是哪个人物?为什么?

过渡:杨氏之子那精妙的反驳,晏子对楚王那巧妙地回击,都让我们感受到了语言的神奇魔力。如果能恰当地运用语言,有时会产生意想不到的效果。今天我们要学的课文《故事两则》也是跟语言有关的,相信大家也能从中感受语言的魔力。二、学词会文、感知整体

1、出示阅读要求(课件)

现在请同学们翻开课本170页,根据阅读要求,快速读课文。

2、字词反馈

出示:佝偻衣衫褴褛荸荠风烛残年尴尬

1)齐读,读准字音。

2)同学们还有觉得难读的词语吗?(有就相机板书正音)

3、概括文章主要内容

1)找出两则故事中分别出现了哪些人物?

出示:诗人老妇人行人

周总理外宾

2)快速浏览课文,抓住主要人物,简单说一说两则故事的主要内容。

3)师生交流课文主要内容。

三、学习故事

1、这节课先让我们感受一下第一则故事展现出的语言的魔力。

出示:《加了一句话》齐读课题

2、感受老妇人收入的变化

1)课件展示文中插图,学生看图说话。

师:图中的老妇人是什么形象?可以用课文里的语句回答。

(出示:她佝偻着腰,衣衫褴褛,苍白的头发在风中飘荡。)

“佝偻”

你们知道这个词的意思吗?

这个句子让你感受到了什么?预设(生:老妇人的不幸)

2)感受老妇人中午的收获

文章开头写到,中午时分,这么可怜的一位盲妇人木然的站在街头乞讨,在来来往往的人群中,她得到了什么?指名答

出示我······今天什么也没有得到。

3)感受老妇人晚上的收获

而到了晚上呢,她有什么收获?

出示“无论是衣着华丽的绅士……也摸出一枚铜币交给老人。”

A出示句子比较

出示我······今天什么也没有得到。

无论是衣着华丽的绅士……也摸出一枚铜币交给老人。

B提问:乞讨的一直是这位盲妇人,为什么行人中午对她视而不见,而晚上却慷慨相助?是什么东西有了变化?

3.探究行人变化的原因,对比感受诗人语言的魔力

a中午木牌上写的是什么?指名答,课件出示句子

师:结果路人无动于衷,后来诗人在牌子上添了四个字,这四个字就是?生说(春天到了)

诗人在木牌上添了这四个字之后

b我们也来看看这四个字(点击出示:春天到了)

“春天到了”你仿佛看到了什么?

出示相应图片、你说:春天到了,小草偷偷地从土里钻出来。(评价:外面的世界好精彩呀)

你说:春天到了,油菜花开了(金灿灿的,真美呀)

你说:春天到了,小鸟叽叽喳喳地在枝头唱歌(你一句,我一句,真开心呀)看到这四个字,我们还想到了以前读过的古诗,师引上句生一起说下句)

如:春眠不觉晓,处处闻啼鸟

不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀

日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。

春色满园关不住,一枝红杏出墙来。

4、这四个字,让我们眼前出现了一幅幅美丽的画面(点击课件)欣赏图片,小结:

看到这些美景,我们会不禁感叹,春天多么美好。也让所有能够看到春天的人觉得生活是如此(停)美好

5、但是“春天到了”这四个字,有让老人自身发生变化吗?

生:没有

老人还是这样的老人,是怎样的老人?

生说:

追问:是怎样的老人?

师:你说你说

师指着课件说:一个佝偻着腰,衣衫褴褛双目失明、白发苍苍的老人。

师:看到这样的老人,你会觉得他…….

6、老人自身没有变化,还是这么的不幸。但行人眼中的老人真的没有一丁点变化吗?再仔细读读第三段,想想人们眼中的老人到底有没有变化?(生自由读)

人们心中的老人有没有变化?(有)有什么变化?

生:人们眼中的老人更加不幸了。

师:为什么?

你说、出示:是啊,春天多么美好。但是,对于双目失明的人来说,仍然是一片漆黑。何况,这是一位贫困交加、风烛残年的老妇人呢!

因此人们就会对她产生同情心。

你知道什么是“风烛残年”吗?(就是比喻人到了接近死亡的晚年)

师接:我们可以看到美好的春天,但双目失明的老妇人眼前却永远是一片漆黑,怎么能不让人同情呢?她看不见百花齐放、姹紫嫣红的美丽的春天,能看见的只有黑暗、阴沉,能感受到的是饥饿、寒冷。

所以,此时的路人眼里这位老妇人变了,变得追问:所以路人就会——帮助她。出示:无论是衣着……一枚铜币交给老人。

这是因为,此时此刻,所有经过的人心中都这样想着:

(学生全班读)是啊,春天多么美好,但是,对于双目失明的人来说,仍然是一片漆黑,何况这是一位贫困交加,风烛残年的老妇人呢!

师:这位盲妇人,一生连万紫千红的春天都看不到,谁能不产生同情之心呢?这就是“春天到了”这句话产生的魔力。

7、美好的事物还有很多很多,假如你是当时的那位诗人,碰到了这位老妇人,你会想出一句什么话帮助老妇人?(指1-3名学生答)

8、师:诗人既用钱财帮助老人,又用“有魔力的语言”帮助老妇人,他对老妇人的这种帮助是不能用金钱衡量的,但是他这种行为仅仅只帮助了老人吗?

(他不仅仅帮助了眼盲的老人,还帮助了那些心盲的人,唤醒了他们的同情心,这也是语言的魔力。)

9、让我们再一次有感情地读一读最后一段话.学生激情诵读最后一段话.(用课件最后一段话)

总结:这就是语言的魔力,当然语言的魔力不仅仅在此,让我们再去第二则故事中寻找语言的魔力。

(二)学习第二则故事

1、请同学们快速浏览第二则故事,找出最具魔力的那句话,用“—”划出来。

2、哪句话让你感受到语言的魔力

预设,出示“这不是法西斯的标志,而是我国传统图案,叫‘万’字,象征着‘福寿绵长’,是对客人的良好祝愿!”

“就算是法西斯标志,也没有关系嘛!我们一起消灭法西斯,把它吃掉!”

3、交流、对比,感受周总理语言的魔力

a这两句话中,哪一句的魔力更大?

强调:我们一起消灭法西斯,把它吃掉!

b这句话产生了什么魔力?

化解了尴尬的场面,宴会的气氛更加活跃了(板书:尴尬活跃)

c当时的场面为什么会尴尬?

d你们知道法西斯吗?

出示相关资料

e课件出示,这句话妙在哪儿?为什么能化解尴尬的场面?

这里的法西斯指的是什么?课件出示

师:周总理运用了一语双关的语言,既是请客人品尝美食,又是点明了对法西斯鲜明的对立态度,消除了外宾可能产生的误解。所以说周总理这句话——(生接风趣),体现了语言的魔力

4、老师这儿也有一个一语双关的故事(课件出示)

石中立是宋朝的一个员外郎,他跟几个朋友到御花园里去看狮子。共中一人慨叹说:“这只狮子,朝廷每天喂它肉吃,我们这些做官的,还不如狮子哩!”石中立说:“当然,我们的官衔是员外郎(谐音“园外狼”),怎么能跟御花园里的狮子比呢?

“员外郎”同“园外狼”谐音,既说的是员外郎,又说的是园外狼,与园中狮形成对比,幽默、戏谑、饶有趣味。

五、深化主题

总结:同学们,周总理一语双关和诗人的四个字,向我们展现了语言的魔力,但要想拥有这样的魔力,需要的是什么呢?(智慧)

这智慧,最根本的来源于什么?(平时多读书和多积累)

板书设计:

2 故事两则

前后

无有语言的魔力

视而不见慷慨相助

尴尬活跃