6.笔算两、三位数乘一位数（不进位）ppt配套的教学设计方案

《笔算两、三位数乘一位数(不进位)》教学设计合肥市琥珀小学钱霞教学内容:苏教版三年级上册第一单元第11-12页例5及相关练习。教学目标:1.使学生通过操作、思考和探索,了解乘法可以用竖式笔算,认识乘法竖式,理解两、三位数乘一位数(不进位)的笔算方法,会笔算两、三位数(不进位),能用再乘一遍的方法验算。

2.使学生经历操作观察、分析思考获得两、三位数乘一位数(不进位)笔算方法的过程,理解两、三位数乘一位数笔算方法的算理,积累乘法笔算的基本经验,发展形象思维和分析、综合、推理等初步的思维能力。

3.使学生通过探究笔算方法,感受自主探索和合作交流对于数学学习的作用;养成细心读题、认真计算、仔细检查的学习习惯。

教学重点:两、三位数乘一位数(不进位)的笔算方法。

教学难点:理解笔算两、三位数乘一位数的算理。

教具准备:师生准备小棒若干根。

教学过程:

一、复习铺垫

口算抢答游戏

2×3= 10×3= 100×2=

3×3= 30×2= 3×200=

4×2= 2×40= 300×3=

谈话:今天这节课咱们继续来学习与乘法有关的知识。

二、探索新知

1.两位数乘一位数

(1)学习例5

让学习读题,说明条件和问题,要求一共有多少只怎样列式?

(板书算式:1、12+12+12=36 2、12×3=)

(2)启发计算

引导:这里的12乘3表示什么意思?

请小朋友用小棒摆出3个12根,然后看着小棒想想可以怎样算,同桌互相说一说。(教师巡视、指导)

交流:你是怎样摆的小棒?(学生上黑板摆)根据你摆的小棒说说可以怎样算?

结合交流的方法,借助小棒引导学生理解算法:先算3个2是6,再算3个10是30,合起来就是36.

请学生结合小棒说一说每道算式的含义(指名几人说一说,同桌互说)

小结:刚才我们都是把12分成了10和2,先算出3个2是6,再算出3个10是30,最后把他们合起来是36.

(3)探索笔算

引导:按照这样的算法,乘法还可以用竖式计算。我们把它请到黑板上。

乘法计算时,我们习惯上把数位多的写在上面。先写12,数

字分开一些,第二行左侧写上乘号,两个乘数个位对齐,画上横线,这就是乘法竖式。

板书:1 2

按照我们刚才找到的算法,先想一想竖式中可以怎样算,想好后在小组内说一说。

结合小棒引导:先用3去乘个位上的“2”,得几?(6)写在个位,再用3乘十位上的“1”,得多少?(30)最后将两次乘得的结果相加。

根据学生回答完成最后竖式板书

启发:这道竖式计算我们是分几步完成的?结合小棒再说一说竖式中的每一步是如何得到的?

引导:仔细观察这道竖式,你有什么想法?

说明:计算时,我们一般这样写(边说边板书)先用3乘个位上的“2”, 得6,写在个位;再用3乘十位上得“1”,一三得3,写在十位,结果是36.

学生试着说说这种简便算法,同桌互相说说。

2.独立验算,整理过程

谈话:要想知道结果对不对,我们可以再算一遍来验算。学生试着再算一遍。并提醒写上单位和答。

3.巩固新知

小试牛刀:34×2 先独立计算,再全班交流计算方法。

4.三位数乘一位数

出示“试一试”,说明这是三位数乘一位数

提问:和前一题比,有什么不同?如何列竖式?

说明:列竖式时一般把数位多的写在上面,计算会简便些。

学生独立尝试列竖式计算,算好后在小组内说说计算方法。

学生汇报,教师板书:先用3乘个位上的“2”得6,写在个位;

再用3乘十位上的“1”得3,写在十位;最后用3乘百位上的“3”得9,写在百位。

5.回顾小结

提问:刚才我们是怎样计算两三位数乘一位数的?

指出:两、三位数乘一位数,都是用这个一位数依次去乘每一位数最后把乘得的积相加。(板书课题:两、三位数乘一位数)三、巩固内化

1.做“想想做做”第1题。

学生任选一组在作业本上完成,选两名学生说说计算过程。

交流检查,根据错误情况强调注意点。

2.做“想想做做”第2题。

学生任选一题完成,指名板演。交流检查

提问:乘法笔算可以怎样验算?

四、全课总结

这节课你学会了什么?今天学习的笔算两、三位数乘一位数是怎样计算的?

五、板书设计