语文园地六：写话板书设计

《大自然的问号》教学设计

教学目标:

1.品读例文,了解问句的特点。

2.学会运用不同的疑问词、不同的方式,把自己对大自然的疑问写下来。

3.培养观察、探究大自然的兴趣,对大自然充满好奇。

教学重难点:

学会运用不同的疑问词、不同的方式,把自己对大自然的疑问写下来。

教学准备:

卡片 PPT

教学过程:

一、出示问号,引入话题。

1.出示“?”,谈话:你们想到什么?

2.生谈由问号想到的。

3.揭示本课学习内容:对大自然进行提问。

【设计意图】:由“?”引出本课学习内容,鼓励学生要善于对不懂的事物多问“为什么”边学边问,才有学问。

二、出示例文,了解问句的特点。

1.自由读例文,注意读准字音,读通句子,还要注意读出问句的语气。

2.指名读问句,相机指正。

3.找出问句的共同点:

预设:(1)问句末尾都标有“?”。

( 2)问句中有“为什么”、“哪儿”、“谁”、“怎么”等疑问词。

(学生找不出时提示:从句子的哪些词可以看出来或这些句子是在问什么。相机指出这些词都是“疑问词”。)

小结:问句里面有疑问词,句末还应注意要加“?”。

【设计意图】:问句看似很简单,但学生写时很容易丢掉“?”。让学生清楚地了解问句必须标有问号,且句中有疑问词。

三、问句变换,学习用不同方式提问。

(1)相同的疑问词“为什么”在问句中可用于不同的位置。

出示句子:

a.为什么星星会眨眼睛?

b.为什么雨后天上挂着彩虹?

c.树叶的形状为什么是各种各样的?

d.花为什么是五颜六色的呢?

引导学生观察,了解问句中疑问词“为什么”的位置有的在句子前面,有的在句子中间,位置不同,但表达意思相同。

小结:写问句,有的疑问词如“为什么”,位置可以变换。

(2)同一个问句可以用不同的疑问词。

出示句子:

a.是谁告诉蝉要下雨了?

b.蝉是怎么知道要下雨了?

学生读句子,观察比较,发现两个句子中,换了疑问词,问句意思不变。

小结:写问句,相同的意思可以用不同的疑问词表达。

(3)写问句可用拟人、比喻等方法表达。

出示句子:

a.为什么星星会眨眼睛?

b.为什么星星会一闪一闪?

读句子,比较两个句子的不同之处,体会问句用拟人方法表达。

出示句子:

a.为什么雨后天上挂着彩虹?

b.为什么雨后天上挂着桥一样的彩虹?

读句子,比较两个句子的不同之处,体会问句也可以用比喻方法表达。

小结:写问句时用上拟人\比喻等方法表达会问得更清楚,更有趣。

【设计意图】:各种问句变换,让学生学会用各种不同的方式进行提问,丰富语言积累。

四、创设情境,尝试说话,写话。

过渡:这几个问句都是问什么事物?它们都是大自然的一员,有着各自不同的特点,呈现给我们不一样的景观,你对大自然有什么疑问呢?

1. 出示神奇的大自然中春夏秋冬、风云雷电、花草树木、鸟兽虫鱼等图片。

2.引导学生边观察,边想象,提出对大自然中各种奇特现象的疑问。

3.教师适时介绍有关知识,激发学生了解大自然现象的兴趣。

4.在作业纸上写下提出的疑问。(提示:可以写图片中的,也可写图片外的。)【设计意图】:创设各种情境,避免凭空想象,依托材料,丰富说话内容,为写话做准备。

五、总结写法,评价写话。

1.总结写法:

a句子开头空两格。

b句中运用不同疑问词提问。

c句末注意标问号。

d运用拟人比喻使句子表达更清楚,更有趣。

2.同桌互相评价,写好一处点一个赞。

3.展示点赞最多的写话。

4.再次修改写话。

【设计意图】总结写法,同桌互相评价,了解不足,取长补短。

六、总结本课所学。

大自然,真神秘,各种奇景让人疑。疑问词,有几种,不同方式来发问。

巧用拟人和比喻,问得明白又生动。句首书写空两格,句末牢记标问号。