1 场景歌ppt课件配套教案内容

场景歌

一、谈话导入。

1、教师谈话:春天到了,大自然里百花盛开,到处是生机勃勃的景象,孩子们,这个时候,你最想去做什么呢?

生:郊游

师:那好,老师就带你们去看一看吧!(教师播放放大自然美丽图片,学生欣赏)

2、你们都看到了什么?(交流)这地方美啊

3、过渡:这节课,教师将带领孩子们去更美丽、更好玩的地方(场景),想去吗?请孩子们举出右手。和老师一起书写“场景歌”。

4、指名朗读课题:

(1)谁来读读:清脆、响亮、甜美;

(2)谁还想想试试;

(3)齐读课题。

二、初读课文,识字学词。

1、自由朗读。(这篇课文跟以前学过的几篇课文有所不同)。读时要求:

(1)借助课文的拼音,谁读准字音;

(2)课文有几个小节;

(3)每个小节有趣的地方是什么?A、每节有4个短评;B、每

个短语都是“一”字开头;C、读起来朗朗上口,很押韵。

2、老师觉得这篇课文内容真有趣,也想读一读了。

(1)有节奏的朗读课文。不过,老师在读之前,有个小小的要求,我读时孩子们不出声,认真倾听;读完成,你读,我认真倾听,能做到吗?(能)

(2)学生交流听,读后的感受?

3、老师检查并指导学生的初读情况:

(1)下面我们来认识认识他们:大屏幕显示词语(沙滩、一艘、军舰、帆船)指名学生认读。sou(平舌音):艘、舰都有个“舟”,跟“船”有关。

(2)二组词语:“稻田、花园”,读“yuan,整体认读,区别“园”:你还知道哪些字读“yuan”,学生汇报;板书:员、圆、原,鼓励学生带上词语:员工、队员、圆圈、地球圆圆,草原、原来、原因。孩子知道的真多。

(3)词语:“石桥、翠竹、飞鸟、群、孔、队旗、铜号、红领巾”。A、鼓励学生观察字形,交流识字方法,引导学生通过熟字加熟学的方法记AZ字形,正音后再次指名学生认读,出示“队旗、铜号”的图片,简单介绍相关知识。

4、孩子们,真了不起,一下子认识了这么多生字,词语。接下来,老师很想再次听到孩子们朗朗的读书声,自由朗读,看谁读得最正确、最流利、有节奏感。

三、精读课文,练习表达。

1、学习第1小节。

(1)指名学生朗读第1节。谁来说说这个场景中描绘了哪些事物?(生:海鸥、沙滩、军舰、帆船)。

(2)老师出示沙滩场景图,引导学生欣赏并鼓励学生同桌轻声交流自己看到的景物。

(3)老师根据画面出示填空练习:我来到了一片()的沙滩,看到海边停着(),一艘()从天海边渐渐向岸边驶来,()在海面上自由地飞翔。

(4)学生轻声朗读,自主完成真空后轻声读一读。

(5)老师问:同样都表示船,为什么用得不一样?全班齐读的两句:“一艘军舰,一条帆船”。一艘:体形大的,如一艘军舰,一艘舰艇;一条:体形较小,一条小舟,一条渔船。

师:哦,孩子们懂得真多,连这些都知道。那,谁愿意来读第2小节的内容呢?

2、学习第2小节。

(1)指名朗读第2小节。孩子们如果要在这一小节配上插图,你觉得图上会画些什么呢?

(2)鼓励学生轻声读读每个短语,边读边想象,自己的眼前出现了什么画面。

(3)指名学生交流,在交流过程中引导学生用上恰当的词语,使表达完整、清楚。(鱼塘、稻田、垂柳、花园)。师问:“一方鱼塘”

可怎么说:“一个鱼塘”。前者体现面积大。“方”比“个”文雅。“一行垂柳”还可以说“二棵垂柳”,表示沿着河岸边有许多垂柳,这样更表现垂柳多而美。

多美的花啊!请孩子们闭上双眼,老师要带你们去到小溪边走走,踏上石桥,穿过丛丛翠竹,看到了一群群的飞鸟在形容中飞舞。孩子们问,你们看到了吗?多美的画面啊!想看吗?快睁开眼睛吧。

(4)谁想把刚才展现的画面用书上的文字来读,是第几小节,读一读吧!指名读第3小节。请看书上17页的图,瞧,这孔石桥上,孩子们兴高采烈地来了。走在最前画小男孩,举着一面队旗,身后跟着、拿着一把铜号的同学,一路欢声笑语,正向我们走来了。

3、齐声朗读第4小节,拓展想象,这群“红领巾”在说些什么?唱些什么呢?

指名朗读第4小节。要读出和老师去郊游的快乐心情。

评价语言:

(1)嗯,你让老师感到了;

(2)你的声音好美哦;

(3)老师知道了你最喜欢郊游了!

(4)下次,老师还想和你们一起去。

小结:带上你们的好心情,再次自由朗读课文,把我们一路看到了景色读得美美的,读出节奏和韵味。

5、多种形式进行趣味朗读:

(1)同桌分小节读;

(2)拍手打节奏读;

(3)师生合作读;

(4)男女生对读等形式,让学生读出情趣,读出韵味。

(5)练习背诵,让学生边读边背边在脑海中浮现场景的画面。

四、巩固练习,拓展提升

1、出示课后练习题“说一说,看谁说得多”。

学生自主阅读并在括号里填上恰当的词语。

2、下面我们交流分享一下吧!

这位孩子很会学习,把课本中刚刚学到的词语填到了括号里,那么,其他小朋友有不同的填法吗?

“一群海鸥”,能说说你是怎么想的吗?

“一只海鸥”很孤单,很多只在一起,很快乐。

评价:真是个有爱心的小孩子。

师:问如何表示有两只海鸥呢?“一对海鸥”。

小结:孩子们,同一种事物,如果使用的量词不同,那么,所表达的意思也不一样,所以,在我们平时说话和写的时候,要根据自己的需要正确使用这些词语。

五、作业布置

好了,孩子们,今天,我们学习了有趣的场景歌,不仅欣赏了美丽的景色,而且还看到了很多好玩的知识。课后,请孩子们选一些自

己喜欢的照片,或者画一幅美丽的图画,依照课文中的短语,描述上面的内容。

场景歌:

美丽景色;沙滩;花园;石桥;快乐生活;队旗;铜号;欢笑。