2.6、7的分与合第一课时评课稿

6、7的分与合

教学内容:苏教版第一册第36、37页

教学目标:

1、使学生通过具体的分物体的活动,理解和掌握6、7的分与合,并有序的记忆6、7的分与合,进一步加深对6、7的认识。

2、使学生在探索6、7的分与合的过程中,培养思维的条理性和简单的推想能力。

3、使学生在活动中进一步提高动手实践的能力,增强合作学习的意识,培养学习数学的兴趣。

教学重点:

通过具体的分物体的活动,理解和掌握6、7的分与合。

教学难点:

有序的记忆6、7的分与合。

一、复习铺垫

1、谈话:小朋友们,昨天精灵姐姐和我们一起学习了2~5的分与合,你们记住了吗?那我们一起来对分与合的口令吧!(对5的口令)

2、小朋友可真棒!看看今天我们继续来学习分与合。(板书:分与合)看,精灵姐姐带我们去哪儿呢?

【设计意图:对口令是学生特别喜欢的游戏,让学生在愉快的氛围中进入学习,既激发了学生的学习兴趣,又唤醒了学生学习的逻辑起点。】

二、教学例题——学习6的分与合

1、情境出示

谈话:原来精灵姐姐带我们来到了精灵王国,你想冲破道道房门,到达王国的顶峰见见国王吗?那就来接受挑战吧!

谈话:看,精灵王国可大了,光是门就有好多个。数一数,这里一共有多少扇门呢?仔细观察,门上有什么?(6个记忆环)将这些记忆环分到下面的两个门洞里,就可以把门打开。你可以怎么分呢?可以请圆片帮帮忙。数出6个圆片,自己先分一分。

2、无序出示6的5个分合式

交流这样就表示6可以分成几和几?几和几合成6?还有没有其他的方法呢?

(教师根据学生的回答出示5个6的分合式,无序的)

【设计意图:一年级学生处理和分析问题的能力还不强,但大部分学生已经有了有序整理的意识,所以先在小组内交流各种顺序,使学生对于4种整理顺序有一个初步的体验。】3、交流有序整理

看来,记忆之环的分法有很多,这5种分法可以分别打开5扇门,每一扇门都有不同的方法,想想,怎样才能有顺序的把他们全都记住,把门全部打开呢?同桌的小朋友一起商量商量,你准备按照怎样的顺序整理它们。学生交流。

4、将交流的结果填写在作业纸上。

5、汇报交流:

读出作业纸上的结果,看看有没有顺序,有没有重复。

方法1:1、5;5、1;2、4;4、2;3、3(注意虚线框的含义)

方法2:5、1;1、5;4、2;2、4;3、3

方法3:1、5;2、4;3、3;4、2;5、1

方法4:5、1;4、2;3、3;2、4;1、5

6、方法优化:

交流:小朋友有很多种整理的顺序,你觉得这4种方法哪种记忆起来最方便、最快呢?为什么?

7、小结:我们看到(1、5)这种分法马上就能想到(5、1),看到(2、4),马上就能想到(4、2),加上(3、3),我们只要记3种就可以了。

8、体验优化的方法

下面我们就把记忆之环按照这样的方法来分一分,一齐打开这些大门好吗?可以请圆片来帮忙。

刚才的6个圆片排成一排,放在课桌的前面。我们一边来分一边来记。(教师用圆片在黑板上展示)

展示学生作业,齐读。

9、我们就用这种方法一起来打开大门:1、5;5、1;2、4;4、2;3、3

【设计意图:通过讨论交流,先初步体验分一次想两个分合式的这种方法的优越性,再进行操作,进一步体验优化方法的简便。】。

三、教学试一试——学习7的分与合

1、谈话:大门打开了,和蔼可亲的老仙女正在迎接我们。她送给我们一些见面礼,7个苹果。如果要把这7个苹果分给你和同桌,可以怎么分呢?你能把这些分法有顺序的记下来吗?同桌两个小朋友先商量商量,可以先分几个。老仙女的脑子可有点糊涂了,你们可要好好帮她整理哦!

2、两人一起合作,拿出7个圆片,分一分,想一想,7可以分成几和几?然后把分合式填在作业纸上。

学生操作。

3、汇报:

让两名学生上台汇报分的情况,其他学生评判,并口述7的分合式。

【设计意图:学生在学习6的分与合时已经有了充分的操作和体验,因此放手让学生自主学习。体验方法的重要性。】

4、揭题:刚才小朋友真棒,在精灵王国里学习了几的分与合呢?(完成板书:6、7)记住了吗?下面可要来接受挑战了!

四、练习巩固

1、第一关“想想做做”1

哪两个点子宝宝和在一起可以变成6个点子呢?在书上用线连一连。(强调点子宝宝变多了,为理解加法作铺垫)

交流,做对的自己加☆

2、第二关“想想做做”2

天上飘来的云朵也是千变万化。

哪两朵云宝宝飘在一起合成更大的云朵7呢?用线连一连。

交流,做对的自己加☆

3、“想想做做”3

小动物们正在开心的玩游戏,你能看懂他们怎么玩的吗?

就是对6、7的分与合口令。这简单,我们也会玩,一起来玩好吗?

师生合作6的分与合:师:我出 ×生:我出×

生生合作7的分与合:生1:我出 ×生2:我出 ×

4、第三关“想想做做”4

数学王国里还有好多的大螃蟹呢,它们张牙舞爪得爬过来欢迎大家呢!仔细观察第一只大螃蟹身上的数字,你能看懂吗?(两只脚上的数字合起来是螃蟹身上的数字)学生自主在书上完成。

交流,做对的自己加☆

【设计意图:结合“想想做做”设计成学生喜爱的儿童化情景,激发学生运用所学解决问题的兴趣。】

五、小结激励

终于,小朋友见到了数学王国的老国王,老国王亲切地问:“你们在我的王国里学到什么知识呢?”

老国王:“你们可真聪明,送你们一些神奇的木头吧!”

这些木头排得整整齐齐,里面还藏着规律呢?你能找出来吗?仔细观察一下,从上往下数,木头的排列有什么规律?

哪两层的木头合起来是6根?

哪两层的木头合起来是7根?