9　我有一个强大的祖国优质课教案整理

课 题

单 位

海城小学

我有一个强大的祖国

姓 名

田微

年级

5 年（下）

选读

总课时数

1 课型

教学

目标

1、了解文本中不同的“脸”所代表的不同人群；

2、通过文本学习，再次感受在天灾来临之际，上到中央领导，下到普通百姓为灾区所付出的无私的爱；并引导感受“大爱”的内涵。

3、引领学生体会“大灾有大爱，地动天不塌”的深刻含义；

4、做到有感情地朗读。

教学重点

对“大爱”内涵的领悟，并体会“大灾有大爱，地动天不塌”的深刻含义。

教学准备

Ppt，搜集汶川地震的资料

教学环节

教师活动

（一）图片导入，渲染氛围

师：同学们，再过一个多月，又到了5月12日。你们知道这是一个什么样日子吗？

师：是啊，十年前的5月12日，我国的四川省汶川地区发生了里氏8.0级强烈地震。这场新中国以来破坏性最强、波及范围最广、救灾难度最大的地震，让八万多鲜活的生命骤然消逝，千万个温暖的家庭永失至爱。（播放地震图片）

师：有外国媒体称，这次大地震所造成的受灾面积，相当于西班牙的整个国土，受灾人口比北欧五国人口总和还多，直接经济损失达8000多亿元。这样的灾难，在世界范围内屈指可数。

师：然而，让世界各国感到惊讶的是，这样一场毁灭性的大灾难过后，却没有发生大家预料中的饥荒、流民、疫情，更没有引发大的社会动荡。英国一家媒体说：悲痛中的中国，创造了人类救灾史上的奇迹。

师：同学们，你们知道这个奇迹是怎样产生的吗？今天，我们就一起来学习一首名为《我有一个强大的祖国》的现代诗。请同学和老师一起书写课题。这是一位叫叶浪的作者在震后的第二天即兴写下的。在这首诗歌中，我想大家或许能找到这个奇迹的产生。

（二）激发情感

感情朗读

请大家看学习提示一

反馈

板书

看学习提示二

关于国家领导人（1））课文中是怎么来写这张脸的？（2）课文中有两个“亲”，这两个“亲”字的意思是否一样？（3）不是亲人，胜似亲人。文中说“眼里闪动着泪花，话里充满着力量”，你们想知道是一些怎么样的话吗？课件出示（随机出现温家宝总理的图片与他说的话）

师：同学们，看到温家宝总理的这些话，你们有什么感想没有？

学生活动

一、创设情境，感染学生

认真看图，谈感受

齐读课题

明确要求，自主学习

感受国家领导的关爱，激发爱国情感

二、激发情感

感情朗读

- 1 -

谁愿意说给大家听。师：是啊，在总理的眼里，人是最重要的，只要人在，一切都会有希望。总理的一言一语，温暖着灾区人民的心！（读第一节诗歌）

关于人民教师：

师：诗歌是怎么来写我们敬爱的老师这张脸的？“镇定”是什

么意思？这些老师知道当时身处地带的危险性吗？那为什么

不害怕，不慌张，还是如此镇定呢？当时他们把全部精力都集

中在了哪儿？

师：诗中说“为了自己的学生，成就了自己的永恒。”是什么

意思吗？那为什么称之为永恒呢？是什么永恒了呢？让我带

领大家一起走近这些“为了自己的学生，成为了自己的永恒”

的普通又伟大的人民教师吧。

课件出示（插入关于教师的补充材料）

师：在这场没有销烟的战争中，还有像以上我们看到的许多张

脸，让我们也永远地记住他们吧。

读其它几小节。

（三）

感悟“大爱”，揣摩情感

师：这一张张脸，不管是熟悉的还是陌生的，稚嫩的还是苍老

的，漂亮的还是普通的，为了他人的生命与财产安全，不顾个

人安危，甚至付出了自己宝贵的生命。这一个个伟大的举动，（三）

感悟一张张慈爱的脸庞后面，你读出的是一个什么字？师：他们彼“大爱”，些认识吗？彼此熟悉吗？彼此有血缘关系吗？在危险面前，他揣摩情感

们知道有可能要为之付出的代价吗？如果要在这爱字前面加

些词语的话，你觉得可以加些什么词语呢？这究竟是一种怎么

样的爱？师：这样的爱，就是被我们诗歌中所称作的——大爱。

（板书“大爱”）请你饱含深情读一读最后一小节。

（四）

再悟“大爱”，获得提升

（四）

再1.同学们，地震过去已经十年了，那么如今的汶川怎样了？让悟“大爱”，我们看看重建家园后的汶川。

获得提升

2.无论是中国人民在汶川地震中的表现，还是新的汶川，都向

全世界证明了：我们有一个

-----------（强大的祖国）！我们为

生活在这个伟大的国家而无比骄傲、无比自豪！孩子们，为了我们的祖国更加强大，我们理应刻苦学习，永不放弃。为祖国的强大贡献自己的一份力量！今天这节课就上到这里，下课。

走进地震中的教师

谈感受

感受大爱

再悟大爱，感受祖国的强大

板书

设计

我有一个强大的祖国

熟悉、亲切 国家领导

陌生、勇敢 解放军战士

天使、美丽 医护人员

慈祥、镇定 教师

年轻、急迫 无偿献血者

可爱、男男女女 海外华侨 - 2 -