20 蜘蛛开店名师教学设计1

蜘蛛开店

（二年级下册、第二课时）

设计者：娄底三小

龙玲

教学目标：

1.朗读课文，了解故事的主要内容；

2.根据示意图讲述这个故事；

3.根据课文内容展开想象，续编故事；

4.通过深入探究，学生明白不能一味地只想着做简单的事情，持之以恒才是硬道理。

教学重点：

朗读课文，了解故事的主要内容，能根据示意图讲述这个故事。

教学难点：

1.根据示意图讲述故事，并能展开想象、续编故事。

2.通过深入探究，学生明白不能一味地只想着做简单的事情，持之以恒才是硬道理。

教学准备：

课件，生词卡片，河马，长颈鹿、蜈蚣的图片。

教学过程：

一、激趣导入

师：昨天，我们学习了第20课的生字和新词，知道蜘蛛开了一家商店以及开店的原因。那你们说蜘蛛为什么要开

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店呢？

生：（齐答）

师：今天，一些善于纺织的蜘蛛来到我们的课堂，想和你们交朋友，如果你把它们带来的词语读对了，它就是你的好朋友了。

（出示词语）

1.齐读

2.“开火车”读

二、朗读课文，合作探究

（一）师：让我们开着火车一起走进蜘蛛开的商店，去看看它先后卖过什么商品？来的顾客是谁？结果怎样呢？

1.播放动画课文《蜘蛛开店》

2.出示下列表格：

卖什么

顾客

结果

第1次

第2次

第3次

师：蜘蛛3次开店，先后卖过什么商品？谁来说？

(一生回答,老师依次揭示答案并板书：卖口罩、卖围巾、卖袜子）

师：蜘蛛3次开店，来的顾客分别是谁呢？

（一生回答，老师依次揭示答案并板书：河马、长颈鹿、

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蜈蚣）

（二）师：请同学们快速地默读课文，用“描写“顾客来了”的句子。

生：（画）

师：谁来读一读描写“顾客来了”的句子？

生1：顾客来了，是一只河马。

师：（板贴：河马图）

生2：顾客来了，只见身子不见头。蜘蛛向上一看，原来是一只长颈鹿，他的脖子和大树一样高，脑袋从树叶间露出来，正对着蜘蛛笑呢。

师：（板贴：长颈鹿图）

生3：原来那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣！

师：（板贴：蜈蚣图）

（三）出示PPT，指导朗读描写“顾客来了”的句子。

师：顾客来了，蜘蛛的心情应该是怎样的？

生1：高兴的

生2：欢快的

师：所以，句子中的“顾客来了”，可以读得轻快一些。可是，来的第一位顾客很特殊，他的嘴巴那么大，蜘蛛的心情变得怎样了？

生3：沉重、失望起来

师：是啊，你的理解能力真棒，老师给你点赞。那你读

3 ﹏”画出

一读第1句话吧！

生3：（读）

师：请看第2段话，描写长颈鹿的外貌的语句是哪些？

生4：只见身子不见头

生5：他的脖力和大树一样高，脑袋从树叶间露出来。

师：这一外貌描写，写出了长颈鹿与众不同的什么特点？

生6：写出了长颈鹿的脖子很长很长。

师：蜘蛛卖围巾，来了这么一位特殊的顾客，那蜘蛛的神情会怎样呢？

生7：他感到十分惊讶。

师：让我们用惊讶的语气读出长颈鹿的外貌吧！

生

：（齐读）

师：“长颈鹿正对着蜘蛛笑呢。”你认为这是一只怎样的长颈鹿？

生：可爱的，顽皮的

师：所以我们读这段话的时候，既要读出蜘蛛的惊讶，又要读出长颈鹿的可爱与顽皮。

（出示PPT）谁来读一读？1.指名读；2.齐读

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朗读指导

顾客来︵了，只见身子/不见头。蜘蛛/向上一看，原来/是一只长颈鹿，他的脖子/和︵大树一样高，脑袋/从树叶间露出来，正对着/蜘蛛笑︵呢。

师：请看第３句的标点符号是什么？

生：感叹号

师：蜘蛛要开袜子店，他有没有想到四十二只脚的蜈蚣会来店里呢？

生：没有

师：所以我们读的时候要读出顾客的出人意料，谁来试读一次？1.指名读；2.齐读 （四）师：请再次默读课文，然后用“ ”线画出描写蜘蛛编织情况和最后结果的句子。

生：（读、画）

师：谁能读一读描写蜘蛛编织情况和最后结果的句子。（指名读并逐一出示句子）

生1：河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。

生2：蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。

生3：可是，蜘蛛看到顾客后，却吓得匆忙跑回网上。

出示表格，根据学生的回答补充完整：

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卖什么

顾客

结果

第1次

卖口罩

河马

第2次

卖围巾

长颈鹿

第3次

卖袜子

蜈蚣

师：河马嘴巴那么大，蜘蛛织完一个口罩，用了多长时间？

生：用了一整天

师：长颈鹿的脖子那么长，蜘蛛给他织完一条围巾，足足忙了几天？

生：一个星期

师：蜘蛛看到蜈蚣后，结果如何呢？

生：却吓得匆忙跑回网上。

（五）（出示PPT）指导朗读蜘蛛编织情况的句子。

师：“一整天，一个星期”这两个词说明蜘蛛编织时用的时间怎样？

生

：长

师：我们读的时候，“一整天，一个星期”要重读哦。

师：“好难织啊”，“织啊织”，说明在编织过程中，蜘蛛的感受是怎样的？

生1：很辛苦，很艰难。

师：所以“好难织啊，织啊织”读的时候，语速要怎样呢？

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生2：慢

师：下面，我们来一次朗读比赛，请男生读第1句，女生读第2句，好吗？

（分男女赛读）

三、细读课文，深入探究

（一）（出示PPT）师：同学们，现在老师有一疑问，蜘蛛为什么选择卖口罩，卖围巾，卖袜子？谁来告诉我答案。

（学生回答，老师逐一出示相关句子。）

师：哦，原来是蜘蛛认为什么东西织起来简单就卖什么。

（二）师：从这几个句子中，我们可以看出蜘蛛的想法一直很简单。其实，不仅仅是织起来很简单，还体现在商店的招牌上。（出示PPT）下面，请找出每次招牌的内容读一读。（指名读并逐一出示句子）

（三）小组内讨论：你有什么发现？你觉得这是一只怎样的蜘蛛？你认为蜘蛛的招牌可以怎么写？（出示PPT）

（小组讨论）

师：谁来说一说，你们组的发现？

（指名说）

师：同学们，你们认为蜘蛛的招牌可以怎样写？

（指名说）

（四）师：你们真是一群爱动脑筋，勤于思考的孩子。可是，蜘蛛思维、处事方式都很简单，所以，当蜘蛛看到四

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十二只脚的蜈蚣时，心里会怎样想，让我们展开想象的翅膀，大胆地说一说吧。（出示PPT）

细读课文，深入探究：

当蜘蛛看到四十二只脚的蜈蚣时，心里会怎样想，让我们展开想象的翅膀，大胆地说一说吧。

（指三名同学说）

师：这只蜘蛛一遇到困难就逃避，那么，他的编织店开成功了吗？

生：没有

师：蜘蛛开店失败了，（出示PPT）如果你是蜘蛛，你也开店，看到四十二只脚的蜈蚣来了，你会怎样想，怎样做？

（指三名同学说）

师：蜘蛛如果跟你们一样，遇到难题能换个角度思考问题，做事有恒心.有毅力，那么它的商店一定能开成功的。

（五）同学们，通过这一节课的学习，从《蜘蛛开店》这个童话故事后，你学会了什么？

（指三名同学说）

（老师相机板书：只图简单行不通，要持之以恒。）

师：请大家一起来完成这道练习吧！

出示PPT

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主旨概括：

本文描写了一只蜘蛛开店，可是她不管卖什么都觉得麻烦，总想换个简单的事来做，最后，开店失败了。这个故事告诉我们，只图简单行不通，要持之以恒。

四、根据示意图，练习讲故事

师：《蜘蛛开店》是一个非常有意思的故事？你想把这个故事讲给小朋友听吗？

生：想

师：下面，我们就来学习讲述

“蜘蛛卖口罩”

这段故事。同学们先齐读课文第2，3，4自然段。

生：齐读

师：现在谁愿意来讲讲“蜘蛛卖口罩”这一小段故事？

（指名讲）

师：同学们，你们能给他讲的“蜘蛛卖口罩”的故事提点建议吗？

生1：我觉得“因为口罩织起来很简单”这句话不能漏了，这句话讲了蜘蛛织口罩的原因。

生2：我觉得“河马嘴巴那么大。蜘蛛用了一整天的功夫，终于织完了”这两句话要讲出来。

师：为什么啊？

生2：这两句话说明蜘蛛给河马织口罩辛苦，所以他不想织口罩了，想织围巾了。

师：你说得太对了，讲述故事时，有些情节是非常重要的，不能遗漏。现在，难度升级，请小朋友们根据“蜘蛛开店—卖口罩—河马”这样一条线索，完整地讲一讲蜘蛛第一次开店的故事。谁来挑战？

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（指名讲“蜘蛛卖口罩”的故事）

师：掌声送给他。现在，谁能根据示意图，讲一讲蜘蛛第2次，第3次开店的经过。

（指名说）

师：现在，难度再一次升级。请同学们根据示意图把蜘蛛3次开店的经过全部讲出来。

1.

小组内互相讲故事

2.

指名上台讲故事

五、布置作业

1．回到家向爸爸妈妈讲讲《蜘蛛开店》的故事。

2．再编故事：吸取了上次开店失败的教训后，蜘蛛又重新开张了……接下来会发生什么？

六、板书设计

20.蜘蛛开店

卖口罩 卖围巾 卖袜子

河马 长颈鹿 蜈蚣

只图简单行不通，要持之以恒

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