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正文

两步计算的加减实际问题

教学内容：二年级下册苏教版63/64页例3，想想做做第1-5题。

教学目标：1/使学生能从具体的生活情境中发现问题，能联系加减法的含义理解两步计算实际问题的数量关系。

2/培养学生认真观察，独立思考和自觉检验的学习习惯，初步培养学生发现问题，提出问题，分析问题，解决问题的能力。

3/通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。

教学重点：能理清实际问题中的已知条件，并加以整理，从而正确解答。

教学难点：掌握实际问题的数量关系和分析方法。

教学过程：

一/创设问题情境，激活解题经验

谈话：小朋友坐过公交车吗？看，公交车来了，点击（下车15人），到站后比原来少15人。

点击（上车18人），比原来还少18人吗？现在车上的人数是多了还是少了？怎么想的？

再来看看，有15人下车，18人上车。车上的人是多了还是少了？你说？怎么想的？如果告诉你公交车上原来有34人，你能求出离站时车上有多少人？今天老师就和小朋友们一起来解决问题。板书：加减实际问题。

二/紧扣数量关系，寻求解题方法

1/整理信息，明确条件和问题。

启发：要解决问题，我们先来整理信息：从图中你能知道些什么？根据回答依次板书。

提问：根据整理的信息，你能完整地说说这道题已知什么？要求什么吗？

2/交流想法，明晰数量关系

现在你有办法解决吗？说说你的想法。

借助课件的条件和问题，指名交流。

①原来34人，减下车15人，得到剩下的人数；再加上车18人，就是离站时车上的人数。

②原来34人，加上车18人，得到上车以后的人数；再减下车15人，就是离站时车上的人数。

③先求出上车比下车多的3人，再用原来的34人加上多出的3人，就是离站时车上的人数。

3/列式计算，明确解题步骤

学生选择一种思路，独立列式计算。

指名说算式，并说说每一步求的是什么？

4/回顾反思，明了检验方法。

提问：那结果算的对不对呢？可以怎样检验？

启发：①检查一次，再算一遍

②看不同的解法再算一次，看结果是否相同

③从结果出发倒过来想，用算出的结果减去上车的人数，再加上下车的人数，看是否等于车上原来的人数。

自己列式检验，看结果对不对？

小结：回顾一下，我们刚才解决这个问题，经历了哪些过程？

指出：第一步先弄清题里的条件有哪些，问题是什么；第二步再找出条件和问题的联系，根据经验，弄清数量关系，想清先求什么，再求什么；第三步列式解答；第四步检验。今后在解决实际问题时，我们要养成自觉检查的好习惯。

三/巩固拓展提高，形成解题技能

1/解决“箭头”图

①出示题目，小声读题。

追问：这里直接用箭头图表示了题目的意思，你知道箭头什么意思吗？表示出了事情发生的顺序/过程。按照箭头的指示，谁来说说题目的意思。

②独立思考，自主解决

③交流解法，自主检验

方法一：直接顺着箭头的指示，先加上买来的13张，再减去送给小芳的15张。会检验吗？谁能从结果出发，倒过来进行检验。

方法二：刚才发现有同学关注到了这两个信息，想想可以先求出什么？先用送给小芳的15张减去买来的13张得到减少的2张，再用原来的张数减去减少的2张。

不同的方法，也算出了还剩35张。用不同方法解决问题得到相同的答案也是一种检验的方法。

2/解决“直条”图

①引导看图，理解题意，如果是40袋在图中怎么表示？88袋呢？

②独立解决，自主检验

③交流反馈，领悟策略

四/全课总结回顾，深化解题策略。

资料摘要

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