5、万以内数的认识教学内容概述

万以内数的认识

教学目标:

1、使学生经历拨数、认数的过程,体验数的发展,初步认识万以内的数,建立10000以内数的概念。

2、初步了解万以内数的组成。

3、认识计数单位“万”,理解10个一千就是一万,能说出个位、十位、百位、千位、万位的数为顺序。

4、发展学生的数感,在教学过程中,培养学生学习数学的兴趣和自信心,增强同学之间相互合作、相互交流的意识。

教学重点:

1、认识万以内的数

2、初步认识计数单位“万”和数位顺序及意义。

教学难点:理解数位的意义和作用。

教学准备:多媒体、算盘等

教学过程:

一、新课导入

1.读出下面的数,并说一说它的组成。

375 309 420 600

2.数数

(1)从六百七十一开始一个一个地数到七百零一

(2)从四百一十开始,一十一十地数到五百

(3)从七百开始,一百一百地数到一千

3.出示体育馆的场景图,

师问:壮观吗?你们去过这样大的体育馆吗?知道能做多少人呢?

这座体育馆内大约能坐七千人

师导入新课:七千是多少?今天我们就来学***的数——万以内数的认识。(板书)二、自主探索

1、教学例5

(1)拨一拨

师:前面我们用计数器拨数,今天开始我们用算盘拨数。同学们还记得怎么在算盘上

拨数吗?7个十在算盘上怎么拨?7个百呢?

师:很好!那么999在算盘上怎么拨呢?是几位数?加一又是多少?你们能在算盘上拨一拨吗?现在是几位数?

师:那么,7个一千在算盘上是怎么拨的呢?,它是多少?你能在算盘上拨一拨吗?

生试拨,师指导,在明确7个一千就是在算盘千位上拨1个上珠和2个下珠,7个一千就是七千。

(2)认识7253

组织学生在算盘的个位上拨3个下珠,十位上拨一个上珠,百位上拨2个下珠,千位上拨1个上珠和2个下珠。

师:这个数里面有几个千?几个百?几个十?几个一?

生:千位上表示的是7,百位上表示的是2,十位上表示的是5,个位上表示的是3,这个数里面有7个千,2个百,5个十,3个一。

师:很好,那它合起来是多少呢?

生:7个千,2个百,5个十和3个一合起来是七千二百五十三。

(3)试一试

I、组织学生在算盘的个位上不拨数,十位拨5,百位拨3,千位拨7

师:这个数是多少呢?请把它写下来。

明确从个位写起,个位没有写0,十位是5写5,百位是3写3,千位是7写7。

这个数由几个千、几个百、几个十组成呢?

生:这个数是由7个千,3个百,5个十组成。

II、组织学生在算盘的个位、十位上不拨数,百位上拨7,千位上拨2。

师:这个数是多少呢?请根据前面的经验把这个数写下来,在说一说你是怎么写的?

生:个位和十位都没有,写00,百位上写7,千位上写2,是2700。

师:很好,那这个数是由几个千和几个百组成的呢?

生:两个千七个百。

2、教学例6

(1)在算盘上一边拨珠一边数。

①拨出三千六百,在一百一百地数,数到四千三百

②拨出七千五百五十,在一十一十地数,数到七千六百二十。

③拨出九千九百八十九,在一个一个地数,数到九千九百九十九。

思考:这三次拨数的时候有什么不同,它们分别拨的是哪一位的珠子?为什么?

(2)认识10000

师:同学们,九千九百九十九添上1是多少呢?

在算盘上拨出9999,然后在个位添加1,说明个位、十位、百位、千位均满十进一,在千位的前一个数位上拨1.这个新的数位叫万,九千九百九十九添上1就是一万。

师:请同学们一千一千地数,从一千数到一万。

齐数:一千、两千、三千……九千、一万。

师:几个千是一万?

小结:10个一千是一万,万是千位后一个计数单位。

(3)完成数位顺序表

师:从右边起,第几位是万位?你能填写下面的数位顺序吗?

说明:万位的左边还有无数个计数单位,无数个数位,所以我们用省略号来表示。

学生填写,教师巡视指导。

三、巩固练习

1、完成“想想做做”第2题

让学生理解题意,在数轴上对应的位置按顺序写上整千数,然后想想7000是接近1000,还是接近10000,说说是怎么比较的。明确可以通过观察数轴上的7000是距离1000近一些还是距离10000近一些来得知结果。

2、完成“想想做做”第3题

(1)说说图中的10×10×10的小方块表示多少,10×10的小方块又表示多少。

(2)说说图中有几个千,几个百,它组成的数是多少。

(3)指名回答,集体订正。

3、完成“想想做做”第4题

学生独立思考后再书上填一填,同桌之间说一说,看谁做得对,再指名回答,集体订正。

4、完成“想想做做”第5题

讨论:在算盘上认数的方法,并写出算盘上的数,再读一读。

5、完成“想想做做”第6题

引导学生理解题意,读出横线上的数,然后填写相应的数。

四、课堂小结

通过这节课的学习,你学到了哪些新的知识?

板书设计:

万以内数的认识

7个一千是七千

7个千,2个百,5个十和3个一合起来是七千二百五十三10个一千是一万

教学反思: