21 狐假虎威教案设计

《狐假虎威》第二课时

教案设计

一、教学要求:

1 正确、流利地朗读课文,背诵课文。理解课文内容,懂得成语

“狐假虎威”的寓意。

2 认读文中20个生字及由生字组成的新词。

3 指导书写生字。

教学重点:朗读理解课文是重点。

教学难点:理解“狐假虎威”的意思是难点。

二、教具准备:

头饰、布景、生字卡片

三、教学过程:

(一)导入

今天,我们继续进行奇妙的森林之旅,齐读课题《狐假虎威》。

(二)学习课文

1、仔细读课文,课文中有一句话就把这个故事的内容概括出来了,也就是说,把“狐假虎威”的意思说出来了,谁能找到,请划下来。

2、根据回答出示:“原来,狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。”

是的。这句话就是“狐假虎威”的意思,“假”在这里的意思就是“借”。

3、狐狸是怎样借着老虎的威风把百兽吓跑的呢?谁愿意读读课文的第一自然段?(指名读第一段)

(1)生读:在茂密的森林里,有一只老虎正在寻找食物,一只狐狸从老虎的身边窜过,老虎扑过去,把它逮住了。

(2)“寻找”是什么意思?你读懂了什么?

(3)“窜”是什么意思,你能读懂什么?

(5)“扑”是什么意思,你能读懂什么?多么凶猛的一只大老虎啊!大家再读一读。(自读后指名读)

4、请小朋友自己读一读2—5段,看谁读懂了,怎样读狐狸和老虎的对话,(学生读的时候,

(1、“骨碌碌一转”是什么意,说明了什么?(狐狸在想注意,在想点子)

(2)狐狸是用什么语气和老虎说的?“扯着嗓子”是什么意思?

(3)学生可能会被老师的动作觉得是“拉”的意思。

(4)不错,那“扯着嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢?(拉嗓子)把嗓子拉长? (边做动作把喉咙拉长)这受得了吗?想想是把什么拉长?读一读就知道了? (学生读句子)读懂了吗?是把什么拉长?(把声音拉长)

(5)对就是把声音拉长,狐狸告诉老虎,我不怕你,最后一个“我”字要拉的长一点,而且要读出问的语气。注意“我”后面是一个问号。(学生再读,师范读,齐读,)

(6)第四节狐狸说的一段话很难读,大家看看,怎样读,用什么样的语气读,才能把老虎蒙住。(学生读)

指名读:老天爷派我来管理你们百兽,你吃了我,就是违抗了老天的命令。我看你多大胆子!

(7)老虎相信狐狸说的话了吗?从文中找一找?理解“蒙住”

(8)老虎完全相信狐狸的话吗?狐狸又想了什么招数让老虎进一步相信它呢?

(9)出示:不信,我带你到森林深处走一趟,让你看看我的威风。它们走到森林中,又各是什么神态呢?

5、自由读读课文的6—8自然段

(1)学生读课文,然后指名读课文,老师出示卡片:神气活现,摇头摆尾,半信半疑,东张西望

(2)在请二位小朋友,分别扮演狐狸,老虎。其它同学看看狐狸和老虎谁在前,谁在后,为什么?请读书,根据书上的要求指导。(学生根据书上的内容进行回答)

(3)你是从哪些词语中看出狐狸在前,老虎在后的?

学生继续表演,看了表演,我想,神气活现,摇头摆尾,半信半疑,东张西望一些词都明白了。小朋友再读的时候一定会读的特别有感情。大家读。(学生读课文)

(4)百兽们见了狐狸和老虎,有个是什么样子的?

(5)百兽们见了狐狸为什么纳闷?

(6)百兽们是见了谁撒腿就跑的?老虎上当了吗?

6、齐读最后一节。(学生读)

小朋友,《狐假虎威》这个成语就说那些自己没有本领却借着别人的势力吓唬人。

7、出示课文中的词语,你想要提醒大家注意什么?

8、进行书写指导

“爪”

9、学生临摹,展示。

三、家庭作业

1、表演故事,说说你从故事中明白了什么道理?

2、续写故事。