字词句运用+日积月累优秀课堂实录

合肥一六八新桥学校

语文

学科

一

年级下册课时教案

个人初备案

课题

授课类型

语文园地五（第二课时）

新授课

备课人

吴西缔

二次备课

1．区别理解“青和清、在和再”的意思，会用它们填教学目标

空。练习查字典，培养学生查字典的学习习惯。

2．正确、流利、有节奏地朗读歇后语，借助图片大致了解描述的内容，并背诵积累。

教学重点

教学难点

教学方法

教与学的准备

教学手段

教时安排

一、字词句运用

1．导入：瞧，今天老师请来了谁？（大耳朵图图）大耳朵图图今天要带大家一起去闯关城堡去闯关呢！我们在大耳朵图图的带领下，走呀走，这里的景色真美啊？你看到了什么？

教学过程

(课件出示青山和清泉的图片，并注明这两个词语，突出“青”和“清”两个字。) (1)同学们，观察这两个字，你们发现了什么？

预设：读音相同，意思不同。“青”表示绿色，而“清”表示清澈和清楚。

(2)课件出示：“远处有(

)山，近处有(

)泉。”学生试区别理解“青和清、在和再”的意思，会用它们填空。练习查字典，培养学生查字典的学习习惯。

正确、流利、有节奏地朗读歇后语，借助图片大致了解描述的内容，并背诵积累。

直观演示法、情境教学法

课件、字卡

多媒体和黑板

1课时

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填，并说明理由。

2．课件出示：“在”和“再”。引导学生说出哪个是“再见”的

“再”，并说明理由。

预设：在生活中我们经常能听到“再见”这个词，“再”表示又一次的意思。

3．教师引言：“在”表示存在或者表示存在于某地点，比如：在家、在场、在外面……

4．课件出示选字填空：放学了，大家(

)教室门口和老师说(

)见。

指导学生用“在”和“再”填空，并说明理由。

5.练习朗读，朗读填空的两个句子，注意停顿和感情。

6.拓展训练：

“乡

香

相

、生

声、

夕

西”

的运用

（1）师出示另外三组同音字：香—乡—相、生—声、夕—西。指名生认读。

（2）鼓励学生组词，体会三组同音字意思的区别。

师小结：每一组的两个汉字读音相同，意思却不一样，这样的字叫做同音字。辨析同音字，一定要结合具体的词语和句子，根据汉字的意思来正确区分。

二、巩固音序查字法

1、“语文园地三”中学习的《音序查字法口诀》，生齐读，并指名生说说音序查字法的几个步骤。

第一步：找汉字音节的第一个大写字母；第二步：在字母栏下找到相关音节，看看它在第几面；第三步：翻到字典正文的这一面，依次寻找，就能找到这个汉字。

2、进行相关练习：

（1）出示一组大小写字母，能够又快又准确的进行匹配。

（2）出示字典中的几个页码，看谁能以较快的速度翻到页码。

3、开始比赛：比比谁最快，在学习单上填写使用音序查字

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法在字典里查到“溪、解、准、楼、伯”五个字的音序和页码，师巡视了解学生的学习情况。

3、选取前几名同学进行交流五个字的页码，在交流中进一步巩固音序查字法的基本步骤。

三、诵读歇后语

1、看图猜谜底

出示每则歇后语图片，引导学生观察，学生在预习的基础上，猜出歇后语类似谜面的部分，再通过引导猜出类似谜底的部分。生自主朗读这四则歇后语，借助拼音读准字音，读通短语。

小结：这几则短语，前半部分讲的是生活中常见的物品或现象，后半部分则是一种比喻的意思，整句联系起来十分生动有趣。像这样的语言形式就叫做歇后语。

2、大致理解这四则歇后语的意思。

师描述一种情况，鼓励生说一说用哪一条歇后语比较适合。

3、通过师生对读、自由朗读、联系意思等方法指导学生熟读并背诵四则歇后语。

4、拓展其他歇后语。

课堂小结：

同学们，我们的汉语表现形式十分丰富，歇后语就是其中非常有趣的一种，在我们平时的生活中、在今后的语文学习中，我们会经常接触到歇后语，希望同学们能记住它们，并且能正确、熟练地运用它们。

作业布置

课后搜集一些有趣的歇后语，读给其他同学听。

板书设计

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成功之处：

不足之处： 教后反思

教学建议：