12 坐井观天PPT专用课堂实录内容

《坐井观天》教学设计

王朝霞

空冢郭乡空冢郭小学

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坐井观天

教学目标

1、

能在阅读的过程中借助拼音读准“井、观、沿、累、那、弄、错、际、相”9个生字的字音，认清字形，

2 、能结合课文理解“井沿”、“大话”、“无边无际”、“坐井观天”等词语的意思。

3、

巩固良好的阅读习惯，在把课文读正确、读流利的基础上读懂课文，了解故事包含的寓意。

教学重点和难点

1、根据标点，读出青蛙和小鸟说话时的语气，从而体会故事的寓意。

2、认读生字，尤其是读准“井、弄、错”这三个生字的字音；能按照正确的笔顺描写“井、沿、无、抬”

教学过程

：

（一）猜谜语导入新课：今天请同学们猜一个谜语，

小时着黑衣，

大时穿绿袍，

水里过日子，

岸上来睡觉。

（打一动物）

对，你们说的很对，今天就学习与青蛙有关的课文《坐井观天》，板书课题。请同学们读课题，理解坐井观天的意思。

1、观察画面，引入情景。

（1）

出示“一口井”，让学生分别指出：井里、井沿、井口、井底的位置。

（2）

添加青蛙的图像，说说：青蛙在哪里干什么？

1、

揭示课题：坐井观天。

2、

渗透学习“井、观”的字音、字形。

3、

读题，解题。

4、设疑过渡：教师可以告诉学生，“坐井观天”是一个成语故事，故事里包含了一个道理，学完课文就能知道。

（二）

初读课文，整体感知

1、

边看画面，边听课文录音，思考：故事中除了青蛙，还有谁？

2、回答交流，并出示小鸟的图像。

3、引导自读课文：青蛙和小鸟在争论一件什么事？让学生自己读读课文，要求：读通课文，读准字音，不加字，不漏字。

4、检查自学效果。

5、交流感受：青蛙和小鸟在干什么？（争论；争论天有多大）

板书：天有多大

（三）

学习课文，感悟体会

过渡：青蛙和小鸟是怎么说的呢？

1、自由轻声读2——7节，读读想想找找，青蛙和小鸟分别说了些什么话？

（1）汇报交流，出示相关句子。

（2）

分组学习句子中出现的生字。

（3）

交流生字学习情况。

2、男女生对读2——5节，了解青蛙与小鸟的不同看法。

（1）青蛙认为天有多大？小鸟认为天有多大？

学生回答后，板书：井口那么大

无边无际

（2）理解“无边无际”：“无边无际”什么意思？书上说什么是无边无际的？（天）那么，我们就可以说：无边无际的天空。还有什么也可以说“无边无际”的？

3、指导朗读2——7节，读出语气。

（1）指导学生借助标点，读出语气。

a出示句子：青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”

小鸟说：“你弄错了，天无边无际，大得很哪！”

b看清标点，自由练读，尝试读出语气。

c指名读，教师及时指点语气。

“还用飞那么远吗？”意思就是……？比较“不用飞那么远。”与“还用飞那么远吗？”不同的语气，更好地读出“自以为是”的语气。

d分男女生读、分组读，共同提高。

（2）分角色读好2——7节。

a同桌合作，练习朗读。

b汇报交流，并适时指导学生在语境中了解“大话”的意思；感受“一

百多里”有多远。

*什么是大话？青蛙认为小鸟说的哪句话是“大话”？

*指导读“我飞了一百多里……找点水喝。”

c指名分角色读。

（3）动手实践，分辨对错：你认为青蛙和小鸟谁说得对？

a请同学将纸卷成筒看天花板，再放下纸看天花板。说说：前后两次看到的不同情景。体会青蛙如何坐在井里看天的。

b讨论问题，并回答：谁说得对？

4、分角色朗读课文和表演课文。

（1）分配角色，自主选择角色。

（2）分角色朗读课文。

（3）加上动作，戴上头饰，分角色演一演。

（四）

总结全文，拓展延伸

1、引导想象：如果青蛙听了小鸟的话，它会跳出井口吗？

2、青蛙真的跳出了井口，它会怎么样呢？

（1）提供想象材料：青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口。这下，它惊呆了。它看到（

），心想：（

）。

（2）青蛙会对小鸟说什么？

2、总结，揭示寓意：《坐井观天》这个寓言故事就是告诉我们小朋友不要做“井底之蛙”，只看到井口那么大的一点天，眼光如此狭小。而应该做个见多识广的人。

教学板书

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坐井观天

天有多大？

青蛙：井口那么大

见多识广

小鸟：无边无际

目光短浅