● 树叶中的比第二课时教案

树叶中的比教学设计表

一、基本信息

学校

课名

学科（版本）

学时

二、教学目标

1、经历从具体情境中抽象出比的过程，理解比的意义并会求出比值，会运用所学的简单的逻辑语言编辑小程序；

2、通过观察、测量、计算、比较、分析等活动，提高初步的实践能力，引导学生在学习数学的过程中，能综合运用所学的各科知识，

创造一些合适的工具，使我们的学习过程便捷、更高效，帮助我们更好地学习数学；

3、初步感受自然现象中蕴含的简单规律，培养用数学的眼光观察生活的意识和能力，激发学生对数学的好奇心和求知欲，增强对数学学习的兴趣。

三、学习者分析

学生们在之前已学习过比的一些知识，但是对于应用“比”解释生活中的一些规律没有太多的接触，只是在书后的补充阅读中知道了黄金比。在技术方面，学生在信息课上初步了解scratch这款软件，会用软件编写简单的小程序，这节课是在前面学习的基础上，综合运用数学和信息知识，探究树叶中存在的规律。

四、教学重难点分析及解决措施

1、发现树叶长与宽比值存在的规律，学生利用编程软件自己设计小程序，便于计算和数据的汇总，使探究过程简单化。

2、探索发现树叶中长与宽的比的特点，利用电子教室软件进行资源呈现，便于观察。

树叶中的比

苏教版

1 常州市虹景小学

教师姓名

章节

年级

丁文伟

六年级

五、教学设计

教学环节

情境导入

1’6”- 15’11”

起止时间（’”- ’”）

环节目标

受树叶的形状颜色各异

教学内容

播放视频

学生活动

观看

媒体作用及分析

引入今天的研究内容

0’0”- 1’5”

学生初步感编写程序

通过观看传统探究过程的视频，引出编写小程序的需求，学生动手操作，设计小程序。

1、播放视频，介绍树叶的长和宽明，确树叶的形状跟长和宽有关。

2、观看视观看、交流、频，指出传在电脑上进统探究方式行程序编写

的不足，并给出相应的解决方案。

3、利用scratch编写小程序

1、探究香樟树叶的比值规律，发现同种树叶比值接近

2、探究其它不同种树叶，发现比值越大，树叶越狭长，比值越小，形状越圆润；比值接近的不同种树叶，形状相似。

播放视频，了解树叶的生长环境不15’12”- 32’04”

探究规律

利用设计的小程序探索树叶长与宽比值存在的规律

32’05”- 38’把课堂中算17”

设计数据库

出的结果汇总成一个小1、利用视频，让学生明确树叶的长和宽，将传统探究方式的不足体现出来。

2、借助scratch这款软件，创造探究规律过程中所需要的工具，提高学习效率。

1、利用设计的小程序进行计算，不仅可以很快算出比值，还可以把结果有序罗以小组为单列，便于观位合作进行察数据特测量，并利点。

用小程序计2、利用电子算比值，观教室客户端察、交流。

进行学生资源的呈现，便于观察和交流，更加清楚地看出其中的规律。

1、利用视观看视频，频，介绍树上机操作

叶形状不同

的数据库

同，导致树叶的形状不同，为了便于后面同学们的学习，把我们计算出的结果汇总成一个数据库，利用scratch进行小型数据库的编写。

的生物原因，丰富学生的课外知识，从而引出汇编数据的需求。

2、利用scratch软件进行小型数据库的编写，不仅能体现小程序的优越性，更能培养学生进行数据收集的意识。

交流

回顾反思

38’18”- 39’学会利用合48”

适的工具解决我们遇到的问题

这节课你有什么收获？

六、教学流程图

情景导入

视频演示

感受树叶的形状各异

引出编程需求

方法对比

感受传统方法不足，用SRACTCH编程

探究规律

小组合作

感受程序计算方便，观察数据特征，学生多元资源呈现

数据库设计

共享规律

感受小型数据库编写需求，培养学生数据收集意识。

回顾反思

体会方法

感受小项目研究的过程和收获体会

注：此模板可另附纸，为教学案例和教学论文的发表奠定基础。