小池优秀公开课教案

《池上》教学设计

教学目标：

1、认识“泉、流、爱、柔、荷、露、角”7个生字，会写4个生字。

2、能正确朗读、背诵古诗。

3、了解诗句的意思，感受诗中所描绘的景象，激发学生主动学习古诗的愿望。

教学重点、难点：

1、认识7个生字，会写4个生字。

2、能正确朗读、背诵古诗。

教学过程：

一、情境导入，再掀情趣。

1、引导学生从古诗《池上》的朗诵中转入另一首体现夏日情趣的古诗——《小池》：夏日，可爱的小娃撑着小艇偷采白莲。而杨万里这位大诗人却对夏日的荷花池情有独钟呢！不信，一起去瞧瞧！

2、课件出示画面（与课文中插图相似的更美的荷池图），引导学生看图说话：——“我看见了（ ），听见了（ ）。

4．导入新课，揭题。

是呀，大自然是那么美好，万物是那么和谐。南宋诗人杨万里被这个美丽的小池塘深深地吸引，写下了一首名为“小池”的诗。今天我们就一起来学习这首诗。(板书课文题目：小池。)

5．学生读课文题目，教师介绍作者。

二、初读古诗，正确识字。

1、学生朗读诗句，对于在自学过程中用铅笔标出的认识的字，借助课文的拼音多读几遍。

2、学生充分朗读：同桌互读互考。如果发现同桌读错了，一定要教同桌多读几遍。

3、引导学生全班齐读，齐读之后轮读。考查学生是否都会读了。

4、学生读生字，教师检测。

（1）学生自由读。

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（2）重点抽读，用生字卡片抽读，主要抽读“泉、流、爱、柔、荷、露、角”7个较难认的字。

（3）抽读重点（抽学困生读）。

（4）全班齐读。

5、导学：我们已经认识了生字，让我们再来读读古诗，你能把它读好吗？请大家再次自由地大声朗读古诗，争取把字音读得更准确，句子读得更通顺。

6、学生自由练习读古诗，教师巡视指导读诗节奏，纠正字音。

7、导学：下面我们开展一次朗读比赛，比一比读古诗的时候，谁的声音最洪亮，句子读得最正确、最流畅。

8、学生先在小组内两两赛读，最后选出一名优胜者，然后每组派一名优胜者进行组与组之间的赛读，其他同学认真倾听，评选出你认为读得最好的选手。

三、熟读成诵，感知大意。

1、导入：同学们朗读得很棒，我想很多同学都已经熟读成诵了吧，我们来比一比谁背诵得最快。

2、学生自由背诵。

3、抽背，表扬背诵得好的同学，鼓励背诵稍慢的同学。

4、引言：背得不错！话题交流：读了诗，我觉得这方小池（ ）。我们读一下前两句诗，都有什么景物？诗人什么情感？后两句呢？(荷花池、泉眼、树荫、荷叶、蜻蜓。)

5、美丽的画，需要同学们动情的朗诵来衬托，让我们一起尽情朗诵吧！

四、指导书写。

1．学生仔细观察课后田字格中的“树”“爱”“尖”“角”的字形，思考怎样才能把这些字写得正确、好看，并把自己的建议分享给大家。

2．教师根据学生的交流进行补充，重点注意：

(1)观察“爱”在田字格里的位置，注意比例。

(2)“尖”的第一笔是“竖”，“大”要写得舒展。

3．教师范写，学生书空。

4．学生练写，欣赏评议。

五、积累诵读，布置作业。

1、教师导言：（充满激情地）这首诗写的夏日可真美呀，短短二十个字就

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描绘了一幅这么美的景象。（背诗，激发其喜爱朗读古诗的情感。）

2、搜集描写春夏秋冬的诗句。

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