3.认识几和第几教学设计和教学实录｜教案在线预览

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课题几和第几1.认识序数，能正确地用序数表达问题；感知序数与基数的区别，学会表述几个教学目的和第几个。2.准确地区分基数与序数所表达的问题。3.应用所学知识准确说出事物所处的位置。序数的理解，序数与基数的区别。序数的理解，序数与基数的区别。学具卡片，投影仪、电脑。教材分析重点难点教具一、体会情境，学

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所属课文：3.认识几和第几

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2018-04-25 15:08:00

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学校：新邵县小塘镇中心小学

3.认识几和第几教学设计和教学实录

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关键词：3.认识几和第几教学设计和教学实录

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课

题

几和第几

1.认识序数，能正确地用序数表达问题；感知序数与基数的区别，学会表述几个教

学

目

的

和第几个。

2.准确地区分基数与序数所表达的问题。

3.应用所学知识准确说出事物所处的位置。

序数的理解，序数与基数的区别。

学具卡片，投影仪、电脑。

教材分析重点

难点

教具

一、体会情境，学习新知。

1.理解图意：出示主题图，学生看图说图意。

教2.复习基数知识：提问：“你看到了什么，可以告诉智慧仙子吗？”学生小组讨论交流，自由发表意见，指名回答。

二、新授。

1．问题引入：“智慧仙子请问同学们，带帽子的男同学排在第几？并请你说说你是怎样数的？”

学生自由发表议论，鼓励学生提出多种答案并指派学生上台结合例图叙述数的方向。教师对学生的叙述加以正确评价，明确数的方向。

2．提出“排在第5的是谁？”

小组互相说说，指名上台结合主题图进行叙述。

3．提问

“谁来说说排在前3个的是哪几个人？排在后4个的是哪几个人？排在第3个的是谁？排在第4个的是谁？”

小组讨论，指名回答，由学生互相作出评价。

4．发散思维，应用新知。提出问题：“根据图意，用我们刚才所学的新知识，你还可以怎样说？”小组互相说说，指名上台叙述。学生互相加以评价，教师作出正确的解释。

5．归纳总结，有序表达：图上有5个人，排在第一的是……

学过程

三、想想做做，巩固理解。

1.出示灯笼图，学生看图，教师明确要求“请同学们帮助小嘟嘟从左边起涂色，第一行涂4个，第二行涂第4个。”学生动手操作，教师巡视辅导，注意涂色方法指导。

（1）出示楼层图，学生看图。教师提问“请告诉我，小红住在第几层楼？”学生动教2. 2．

《课程与探究》

一共有5个人在排队

( )排在第2 ( )排在第5

手操作，结合图画汇报结果。同时让学生明了数楼层一般都是从最底层开始。完成后让学生说说自己家住在第几层楼。

（2）出示小猴子捞月亮的图，学生说说图意。

提问：“同学们，图中一共有几只猴子？戴帽子的是第几只？”鼓励大家发表意见，并且说出从哪个方位开始数起？引导学生说出从上往下数第几，或者从下往上数第几。

3．出示小动物赛车图，提问：“同学们，4号车的前面有几辆车？4号车的前面是几号车？

发散思维：“根据图意和所学知识，你还能说出什么？”

让学生对同学的回答加以评价，老师再加以肯定。四、课堂小结：

今天学了什么知识？把自己在组里面排第几，有几个人告诉父母知道。

学过程布置作业教学后记

序数的认识

板书设计仍需加强几与第几的区别。

关于本教案的常见问题

Q：3.认识几和第几教学设计和教学实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《3.认识几和第几》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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