8.得数是8的加法和8减几教学设计(教案)

《得数是8的加法与8减几》的教学设计

丹阳市匡亚明小学景丽慧

[教学目标]:

1、经历提出并解决问题的过程,学会计算得数是8的加法和相应的减法。

2、知道看一幅图能写出四个算式,初步感知加、减法之间的相互联系,培养初步的比较、联想能力。

3、激发学生喜欢学习数学的兴趣,培养学生的合作交流的能力,初步学会有条理地表达解决问题的过程。

[教学重、难点]:

看一幅图能写出四个算式,初步感知加、减法之间的相互联系。

[教具准备]:

0-8的数字卡片,课件

[教学过程]:

一、激趣导入

谈话:小朋友,前几节课,大象,小白兔都来到我们课堂上。小朋友们看,今天谁来到了我们中间。(出示蓝猫卡通图片)

谈话:蓝猫听说我们班的小朋友很聪明,今天她想试一试小朋友的数学本领,敢接受蓝猫的挑战吗?

1、8的分与合填空

2、看图写算式:

△△△△△△○○○○○○○

□+□=□□-□=□

□+□=□□-□=□

二、主动探究,获取新知

1、谈话:小朋友们成功接受了蓝猫的挑战,她奖励大家一个谜语,想猜吗?在炎热的夏季,人们最喜爱的一项水上运动是什么?(游泳)游泳对我们的健康有很多好处呢。

现在蓝猫就带领小朋友去参观游泳馆。

(1)示图,问:仔细观察这幅图,图中的小朋友可以分成哪两个部分?

(2)你会提一个用加法计算的问题吗?(一共有多少小朋友?)

要解决这个问题怎么办呢?让生说后列式。

5+3=8 3+5=8

(3)刚才我们用加法计算出一共有8个小朋友在游泳。现在老师提一个问题:有8个小朋友在游泳,其中池里有5个,那岸上有几个呢?

要解决这个问题怎么办呢?生说后,列式:8-5=3

(4)有8个小朋友在游泳,其中岸上有3个,那池里面有几个呢?

要解决这个问题怎么办呢?生说后,列式:8-3=5

(5)读读这4道算式,你有什么发现?

四道算式里都有5、3、8,,把池里的小朋友和岸上的小朋友合起来我们列出了两道加法算式,从8里去掉岸上的3个小朋友剩下的就是水里的5个小朋友,从8里去掉水里的5个小朋友剩下的就是岸上的3个小朋友。(6)小结:这就是我们今天学的内容:得数是8的加法与8减几(板书)

2、激励:蓝猫夸我们班的小朋友真不简单,一幅图能列出四道算式,正当蓝猫夸小朋友的时候,被小白兔听到了,小白兔却不服气地说:这算什么,我给大家带来一道难题,如果你们能回答出我的问题,那才算本事呢,小朋友,你们有信心吗?

请大家把书翻到54页,看小白兔拔萝卜。

(1)指名学生说说图意,列式:8-2=6

(2)学生独立填写算式及得数,说说每个算式的意思。

三、巩固深化,应用生活

谈话:刚才小朋友解决了白兔带来的难题,的确了不起,景老师不禁为小朋友们竖起大拇指。蓝猫也非常高兴,他高兴得忘记了学习的疲劳,想到外面走一走,缓解一下身体。

1、“想想做做”第1题。(先开汽车,后踢足球)

谈话:他想去开汽车,又想去玩球。他首先来开汽车。

(1)看左图后让学生独立填写算式及得数。

7+1=8 1+7=8 8-7=1 8-1=7

(2)集体交流:每个算式表示什么意思?每题的得数是怎样算出来的?

(3)谈话:开完汽车,蓝猫就去玩球了,看着这些球你会列式吗?

生列式,师巡视指导。 4+4=8 8-4=4

提问:为什么第二幅图只列出了两道算式?

2、“想想做做”第2题(帮小熊)

谈话:蓝猫一边玩一边走,路上遇到小熊,今天是小熊的生日,妈妈答应他去公园玩,,但必须找出这样的两张卡片,出示□+□=8,说明:小熊遇到难题了,看它多着急啊!蓝猫想请我们班的小朋友帮帮他行吗?请小朋友拿出0--8的数字卡片,同桌的两个小朋友,一人出一张,使得两张的卡片上的数相加得8,看哪些同桌配合得好,帮小熊走出困境。

让同桌用数字卡片摆一摆,说一说算式。同时请两名学生演示。

3、“想想做做”第3题(钻山洞)

谈话:小熊终于可以去公园了,让我们一起和小熊去钻山洞吧。

4、“想想做做”第5题。(蝴蝶跳舞)

谈话:蝴蝶听说今天小熊过生日都赶来为它跳舞呢。(出示蝴蝶图)

提问:看着这些漂亮的蝴蝶,你能有次序地列出哪些得数是8的加法算式呢?

对应的减法算式呢?

集体交流,有次序的写出算式。

5、想想做做”第4题(放鞭炮)

谈话:该为小熊庆祝生日了,蓝猫为小熊准备了一些鞭炮。我们一起放吧。

出示“想想做做”第4题,指名口答。如回答对,其余学生发“嘭、啪”

声;如答错,则发“嗤”声。

四、全课总结,提出希望

(1)今天这节课,在蓝猫的带领下,你学到了什么?

(2)最后蓝猫有几句话跟小朋友说:生活中处处有数学,希望小朋友们多发现,多动脑,和数学成为好朋友!好吗?

板书设计:

得数是8的加法与8减几

5 + 3 = 8 8 - 5 = 3

3 + 5 = 8 8 - 3 = 5