20 美丽的丹顶鹤教学设计

20、<<美丽的丹顶鹤>>教学设计

巧家大寨中心校朱再云

第一课时

一、明确目标

1、我能正确、流利地朗读课文。

2、我能正确认读和书写本课生字,绿线内的字只识不写,理解由生字组成的词语。

二、自主学习

1、看图说说丹顶鹤怎么样?

2、自由练读课文。

自读要求:

(1)借助拼音,通读课文。

(2)画出词语,圈出生字。读准字音,想象词义。

(3)标出自然段序号,想想每个自然段的意思。

3、检查自读情况。

(1)卡片正音。

展(zhǎn翘舌音)虑(lǜ边音)

嘹(liáo边音)滨(bīn前鼻音)

(2)读长句子。

丹顶鹤|不论是在地上引吭高歌,还是在天上|展翅飞翔,都显得|那么高雅。

(3)指名逐段试读课文。

师生共同纠正读错的地方。

4、范读课文。(放录音)

读后自由讨论:这篇课文主要告诉我们什么?

三、合作探究

1、交流识记生字的好办法。

2、看老师范写生字。

3、练习描红。

四、汇报展示

五、达标测评

1、练读课文。

2、练习写生字。

第二课时

一、明确目标

1、我能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、我能通过朗读知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽,树立保护野生动物的意识。

二、自主学习

1、细读第1自然段。

(1)说说这一段主要告诉我们什么。

(2)比较句子。

丹顶鹤飞来。

一群群美丽的丹顶鹤,唱着嘹亮的歌儿从遥远的北方飞来。这两句话不同在什么地方?你喜欢哪一句?为什么?

相机比较:一只、一群、一群群。

换词理解:嘹亮、遥远。

2、讲读第2自然段。

(1)请小朋友看图说说丹顶鹤身上的颜色就怎样的。

(2)指名读第2自然段。

①这一段共有几句话?(两句)

②第一句话告诉我们什么?

画出表示颜色的词语。

“洁白”和“黑”意思怎样?(相比)

课文里用哪两个词把它们连起来说的?

③第二句告诉我们什么?

比较句子:

丹顶鹤的头顶上是红的。

丹顶鹤的头顶就像嵌一颗红宝石,鲜红鲜红的。

④读了第2自然段,你想想丹顶鹤怎么样。

⑤指导朗读。用喜欢、赞美的语气读,强调表示颜色的词。⑥练习背诵。

显示:

丹顶鹤有一身()的羽毛,而脖子和翅膀边儿却是

()。它的头顶就像嵌着(),()的,怪不得人们都叫它()。

先讨论填空,再自由练背,最后指名背诵。

3、讲读第3自然段。

(1)指名读第3自然段。

(2)说说这一段有几句话,每句话分别告诉我们什么。

(3)看图读第二句话,说说丹顶鹤的外形有什么特点。

三、合作探究

1、“高雅”是什么意思?丹顶鹤在什么情况下显得高雅?作者是怎样把这两方面连起来写的?(无论……还是……都……)

2、从哪儿看出丹顶鹤把黄海之滨当成了第二故乡?

3、说说丹顶鹤美在什么地方。人们应该怎样对待丹顶鹤?

四、汇报展示

五、达标测评

1、比一比,再组词

度()虚()

席()虑()

2、观察,写话。观察一种自己喜欢的小动物,把他的外形特征写下来。