14 小马过河名师教学设计是什么类型的资料？

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14 小马过河名师教学设计｜教案在线预览

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关键词：14 小马过河名师教学设计

正文

《小马过河》教案

夏耘

教学目标:

1.有感情地朗读课文,理解课文内容,读出恰当的语气。

2.采用图片直观教学法,培养学生的观察能力和思维能力。

3.引导学生明白做事不能光听别人说,要动脑筋,亲自试试才行的道理。

重点:有感情地朗读课文,理解课文内容,读出恰当的语气。

难点:引导学生明白做事不能光听别人说,要动脑筋,亲自试试才行的道理。

教学过程:

一、情景设置,导入课题

师:在动物王国里住着很多小动物,这些动物们相处十分友好,经常到各自家里做客,很不幸的是,由于下了几个月的大雨,雨水汇集形成了一条小河,把动物王国分成了两半,要想去看朋友就必须过这条河,请问小鸭,小兔子以及长颈鹿谁能够过河?

(小鸭,长颈鹿)

师出示小马图片,今天又有一位动物需要过河,让我们来看看它过河发生了哪些有趣的事情吧。(板书课题)

二、初读课文,扫清字词障碍

1.学生正确流利,有感情地朗读课文。

2.标出自然段。

3.不会的字词借助字典查阅。

4.课件展示生字词,指名读,后开火车读。

一匹驮到磨坊挡住蹚过去前蹄伯伯淹没脑筋

三、深读课文,理解课文内容

(一)学习第1、2自然段

1.指名朗读第1、2自然段,想一想:小马为什么要过河?

(小马帮妈妈做事,要把半口袋麦子驮到河对面的磨坊去。)

2.小马愿意帮妈妈做这件事吗?你从哪里知道的?

(二)学习第3~7自然段。

1.小马驮着麦子、唱着歌往磨坊走去,可是,它怎么停下来了?自由读这几段,想一想:小马遇到了什么困难?自由读3.4自然段。

①小马遇到了什么困难?它是怎么想的?(为难)

②正在小马觉得为难的时候,它遇到了谁?(老牛)

③把老牛对小马说得话用横线画出来。老牛觉得小马能过河吗?为什么? (很浅)

④请学生模仿刚没小腿是什么样子

2.听了老牛的话,小马是怎样做的?快读一读。

小马听了老牛的话,跑到河边,准备蹚过去。

小马听了老牛的话,立刻跑到河边,准备蹚过去。

对比这两句话,说说有什么不同。“立刻”说明了什么?(小马听了老牛的话,连想都没想,就要蹚过去)这句话该怎样读呢?

3.老牛觉得小马能过河,可是有人不同意,你知道是谁吗?(松鼠)

4.用波浪线画出松鼠对小马说的话。

5.小松鼠的心情如何?(着急,紧张)小马与松鼠的对话该怎样读呢?

6.这下可把小马给难住了。他怎么办呢?指导朗读妈妈的话。

7.你觉得妈妈的话当中,哪句话使你最受教育?请读出来。

(孩子,光听别人说,自己不动脑筋,不去试试,是不行的。)

8.现在就请你动动脑筋,想一想:小马应该怎么办呢?为什么老牛和松鼠说的不一样呢?

(老牛个子大,所以觉得水很浅,松鼠个子小,所以觉得水很深。小马应该自己亲自试一试。)

(三)学习第8自然段。

1.指名读。其他同学想一想:小马过河的结果怎样?

2.出示填空:读一读,想想该怎样填。

因为小马不像(),也不像(),所以他觉得河水既不像(),也不像()。

(老牛那样高;松鼠那样小;老牛说的那样浅;松鼠说的那样深。)

四、课堂总结

1.展开想象,说一说:小马过河后会说些什么?

(自己早点试试就不至于耽误时间了。接受教训,以后多观察、多思考……) 2.谈谈学完这篇课文后的体会。

(我们在生活中遇到事情不能光听别人说,要自己动脑筋,亲自试试才行)五、板书设计

14.小马过河

老牛很浅

松鼠很深多动脑筋,去试一试妈妈试试

资料摘要

14 小马过河名师教学设计

14 小马过河名师教学设计

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

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关于本教案的常见问题

Q：14 小马过河名师教学设计是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？