六 平移、旋转和轴对称（通用）评课稿

江苏省启东实验小学

三

年级 数学

学科备课专用纸

第

六

单元 课题 轴对称图形 第 1 教时

总第 个教案 教学内容：教材第83-86页例3、例4及想想做做，动手做，你知道吗。

教学目的：

1.学生通过观察和动手操作，初步体会生活中的对称现象，认识轴对称图形的基本特征。

2．能根据轴对称图形的特征，在一组实物图案或简单平面图形中识别出轴对称图形，能剪出一些简单的轴对称图形。

3.引导学生感受现实生活中丰富的对称现象，领略轴对称图形的美妙与神奇，激发学生的数学审美情趣。

教学重点：正确识别简单图案或平面图形中的轴对称图形。

教学难点：用合适的方法制作轴对称图形。

教学准备：课件、图片。

教学过程：

一、先学探究：

先学提纲：

1. 剪一剪：把107页的三幅图案剪下来，观察他们有什么共同的特征？

2.折一折：动手把这些图形对折，你发现了什么？

3.用纸剪一个轴对称图形。说说怎样剪的？

二、交流共享：

学情预判：

自然界和生活中具有轴对称性质的事物有很多，这为学生奠定了感性基础。他们的思维特点是以具体形象思维为主，同时具有初步的抽象思维能力，对于具体、直观的的内容有较大的依赖性。所以，本课尽量营造一种轻松愉悦的氛围，让学生在玩中学，在观察、操作中探索研究，让学生自主探索，在探索中发现，在探索中学习。

三、后教预设：

1．导入新课。

激趣谈话。出示一张左右形状不同的飞机图画，启发：同学们喜欢画画吗？让我们一起来欣赏一位小朋友画的飞机。你认为这架飞机画得怎么样？

追问：飞机左右不一样，有什么不好？

小结：飞机左右不同，它就不可能飞上天。

2．交流。

出示教材中的飞机图片，你觉得怎么样？

明确：这架飞机的左右两边一模一样，这样的飞机才有可能飞上天。

谈话：请同学们拿出1号信封里的图形，折一折、比一比，看看你能发现什么。

学生操作，同桌互相说一说。

二次备课

反馈：谁愿意把你的发现说给全班同学听？

预设：（1）

这些图形对折后，两边都是一样的；（2）它们是对称的。

谈话：像这样对折后，图形的两边完全一样，也可以说成是图形的两边“完全重合”。

指出：对折后两边能完全重合的图形，叫做轴对称图形。这条折痕所在的直线，就是轴对称图形的对称轴。

提问：你能用自己的语言说一说轴对称图形有什么特征吗？

预设：（1）

把一个图形对折后，如果两边一样，这个图形就是轴对称图形。（2）

把一个图形对折后，如果两边完全重合，这个图形就是轴对称图形。

追问：对折后，图形的两边怎样才叫完全重合？

预设：（1）

两边完全重叠在一起；（2）

两边的大小完全一样，形状也完全相同。

3．

教学“试一试”。

拿出2号信封里的图形。

启发：这些平面图形中，哪些是轴对称图形？哪些不是轴对称图形？（稍停）别忙着发言，先想一想，轴对称图形有什么特点？要知道一个图形是不是轴对称图形，可以怎样做？（可以把这个图形对折，看折痕的两边能不能完全重合）

谈话：请同学们从第一个信封中拿出这几个图形，先动手折一折，再和小组里的同学说一说，这些图形中，哪些图形是轴对称图形。

学生操作，教师巡视，并对个别学生进行必要的指导。

反馈：通过对折，你知道哪些图形是轴对称图形？

指正方形，提问：这个正方形，为什么是轴对称图形？能演示一下吗？

追问：还有不同的折法吗？

学生演示各种不同的折法。

小结：正方形不仅上下对折两边完全重合，左右对折或沿对角线对折，折痕的两边也能完全重合。不论怎样对折，只要折痕的两边完全重合，我们就说这个图形是轴对称图形。

指平行四边形，提问：这个平行四边形，为什么不是轴对称图形？

如果学生中有不同意见，则请判断正确的同学想办法说服不同意见的同学。

四、反馈拓展

1. “想想做做”第1题。

谈话：你能判断下面的图形哪些是轴对称图形吗？

每一个图形，都让学生说一说自己是怎样想的，可以怎样对折，对称轴在哪里，再通过课件演示对折的过程，验证学生的判断。

2.“想想做做”第2题。

谈话：这些拼音字母哪些可以看作是轴对称图形？

学生逐一判断，并说明理由。

五、课堂小结：

提问：同学们，今天我们一起学习了轴对称图形，你有哪些收获？

着重引导学生说说轴对称图形的主要特征，以及判断一个图形是否是轴对称图形的方法。

六、拓展延伸

1.动手操作。

谈话：今天我们研究了这么多轴对称图形，你们想不想自己动手“做”一个漂亮的轴对称图形？（想）请同学们拿出第二个信封中的材料，自己想办法“做”出一个轴对称图形来。 学生操作，教师巡视，并让学生把自己的作品展示在黑板上。

交流：黑板上都是同学们用剪纸的方法制作的轴对称图形，漂亮吗？

小结：同学们真聪明，“做”出了这么多美丽的轴对称图形，老师向你们表示祝贺。

2.欣赏图片。

谈话：轴对称图形给人一种对称、和谐的美感。其实，在我们的生活中就有许多美丽的对称现象，请欣赏。（课件播放：生活中的对称）

谈话：大家感觉美吗？如果把它们画下来就形成了我们今天学习的轴对称图形。希望同学们运用今天所学的知识，在生活中发现美，创造美。

课堂作业：

板书设计：

教学后记：（第 次）