资料摘要
《大象的耳朵》教学设计简案黄梅县第一小学石小波教学目标:1、认识“耷、咦”等七个生字,读准多音字“似、扇”,会写“扇、慢”等八个生字,会写“耳朵、扇子”等11个词语。2、朗读课文,能读好文中的问句。3、能借助大象的话,说说大象的想法是怎么改变的。4、结合生活实际,理解“人家是人家,我是我”的意思。教
- 资料类型：教学教案文档
- 所属课文：19 大象的耳朵
- 支持正文预览，并提供同课文课件入口
- 浏览次数
- 280
- 下载次数
- 0
- 更新时间
- 2018-05-24 08:09:00
- 来源学校
- 学校：黄梅县第一小学
19 大象的耳朵教学设计模板
未知
摘要：暂无摘要
关键词：19 大象的耳朵教学设计模板
正文
《大象的耳朵》教学设计简案
黄梅县第一小学石小波
教学目标:
1、认识“耷、咦”等七个生字,读准多音字“似、扇”,会写“扇、慢”等八个生字,会写“耳朵、扇子”等11个词语。
2、朗读课文,能读好文中的问句。
3、能借助大象的话,说说大象的想法是怎么改变的。
4、结合生活实际,理解“人家是人家,我是我”的意思。
教学重点:
1、读好文中的问句。
2、结合生活实际,理解“人家是人家,我是我”的意思。
教学难点:
结合生活实际,理解“人家是人家,我是我”的意思。
教学课时:
第二课时
教学过程:
一、复习导入
1、复习词语:扇子、似的、耷拉、竖着、竹竿、撑起来、跳舞、心烦。(课件出示词语)
2、导入:今天我们继续学***象的耳朵》这个童话故事
二、初入故事,感知耷拉。
1、指名读第一自然段。
2、指导朗读,读出特点。
3、引导学生用“像……似的”来描述一下大象身体的其他部分。
过渡语:是啊,大象有一对大耳朵,像扇子似的耷拉着,陪伴着大象度过了无数快乐的时光。
三、二入故事,读好问句。
1、指导看图:有一天,大象去散步,遇到了一些朋友。
(1)请观察图画,说说大象散步时遇到了哪些小动物?
(2)看图说说大象长着怎样的耳朵?其他的小动物呢?
2、自由朗读课文,用“_________”画出大象说的话,用“﹏﹏﹏﹏”画出别的
动物说的话。
3、指导读好问句。
4、再看图,图中还有几个小动物,课文并没有写他们说的话,他们会说什么呢?
你从哪个句子知道的呢?引导学生理解“都要说”并补白对话。
5、指导朗读大象说的两句话,体会大象想法的变化。
(1)点读第一句话。
(2)指导朗读。师点拨:“生来”是什么意思?
(3)大象还说了什么话?点读。
(4)指导朗读。引导学生理解“不安”和“自言自语”。
6、分角色表演
(1)小组内自由组合表演。
(2)点同学上台表演。
过渡语:接下来大象是怎么做的?后果又怎么样呢?
四、三入故事,感受竖起来的后果。
1、请带着问题默读课文9-11自然段。
2、生交流大象是怎么做的。
3、用书上的话说说大象耳朵竖起来的后果。
(1)指导朗读。点拨:小虫子会跳舞吗?哪个词告诉我们大象很痛苦?
(2)想象大象的生活场景,补白并师生轮读进一步感受大象生活的痛苦。
过渡语:又头痛又心烦的大象该怎么办呢?
五、四入故事,明白道理。
1、请大家带着疑问齐读12——13自然段。
2、大象是怎么做的?
3、想象大象耳朵耷拉下来以后的幸福生活场景,补白并师生轮读,感受大象的幸福生活
4、在这件事中,大象明白了什么?。
5、结合实际谈对“人家是人家,我是我”的理解。
6、大象的耳朵让我们明白了一个深刻的道理:适合自己的才是最好的,没有必要盲目地学习别人,坚持自己正确的方式才能做最好的自己。让我们最后再一次铿锵有力地读一读这个深刻的道理。
六、指导书写。
扇
七、课后作业:
1、请大家课后把这个故事讲给家长听。
2、请课后阅读故事《邯郸学步》
板书设计:
19、大象的耳朵
耷拉
人家是人家
竖起来
我是我
耷拉
文档信息
- 格式： PDF
- 页数： 未知页
- 字数： 未知
- 上传时间： 2018-05-24 08:09:00
- 下载次数： 0
- 浏览次数： 280
- 积分： 6
- 收藏： 0
作者信息
5ygggwenku_12195
来自：学校：黄梅县第一小学
配套课件
相关文档
下载提示
下载文档后，您可以获得：
- 完整无水印文档
- 高清阅读体验
- 随时保存查看
- 支持打印下载
关于本教案的常见问题
Q：19 大象的耳朵教学设计模板是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《19 大象的耳朵》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。