15 大禹治水教学教案设计

15、大禹治水

设计说明:

《大禹治水》是一个有关伟大的英雄人物的故事。这是一个流传千古的神话故事,主要叙述了上古时代大禹率领民众治理洪水的故事。它承载着让学生理解何为奉献的重任。课文语言比较简练,让孩子们通过读中悟,悟中读去深刻体会大禹治水的艰辛,从而感受大禹的奉献精神。这个故事虽然流传千古,但是,上古时代距离今天十分遥远,孩子们可能在理解治水艰辛这一部分有些困难。这就需要老师运用情景渲染、对比烘托等多种方法进行教学。

教学目标:

1.认识15个生字;会写8个生字;理解“洪水、挡水、疏导、安居乐业”等词语的意思。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文,能依据提示讲一讲“大禹治水”的故事。(重点)

3.理解课文内容,知道大禹是古代传说中的一位英雄,感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。(难点)

教学过程:

一、师生一起回顾上节课洪水内容导入

同学们还记得那滚滚的洪水吗?那是怎样的洪水?学生回

忆课文内容(大水淹没了田地,冲毁了房屋,毒蛇猛兽到处伤害百姓和牲畜。)那时候人们的生活(痛苦极了)。洪水给百姓带来了无数的灾难,这时百姓最渴望的事是什么?(治水)板书:治水。这是摆脱洪水恶魔唯一的方法读“治水”。这是百姓通往美好生活唯一的出路再读“治水”。

治住洪水的这位英雄出现了吗?(出现了)一起说出他的名字(大禹)我们带着对大禹的感激之情再度课题“大禹治水”。二、学习第三自然段了解鲧治水的方法

问:1、在禹之前还有一个人也领着大家治水,这个人是谁?(鲧)鲧是谁?(禹的父亲)

2、3、 鲧的治水方法什么?(筑坝挡水)

鲧把水治理好了吗?(没有)从文中哪句话得知鲧治水失

败了?()

过渡:鲧花了九年的时间治水但是失败了,百姓们仍然生活在灾难里。带着对人们悲惨生活的同情,带着父亲治水失败的遗憾,带着人们的信任,禹继续治水。

二、第三自然段

同学们这篇课文中禹最让你感动的地方在哪个自然段?(第三自然段)

1、一位学生读第三自然段。其他同学圈画出文中的三个数字

2、PPT出示填空内容

禹离开了家乡,一去就是()年。这()年里,他到处奔

走,曾今()次路过自己家门口。可是他认为治水要紧,()次也没有走进家门看一看。

3、感知语句,训练朗读

(1)、禹离家时间长吗?(长)多久?(13年)

(2)、从哪个词语可以看出离家时间长?(就是)齐读这一句读出大禹离家时间的长。

(3)、与离家在外忙吗?文中哪个字?哪个词?哪句话?告诉我们禹在外很忙。

(到处奔走一次也没有)

过渡:传说禹的儿子很大都没有见过自己的父亲,难道禹就不想念自己的儿子吗?(想)

4、升华感情朗读课文

(1)、当禹第一次路过自己家门口时,从邻居的口中得知自己的孩子满月了,你说他想不想看看自己孩儿。(想)齐读这一段读出禹对孩子的想念。

(2)、当禹第二次路过自家门口时,他第一眼就看见自己年迈的妈妈在院里翻晒粮食,你们说他想不想上前去大喊一声“妈妈”(想)再度读出禹对于忠孝不能两全的无可奈何。

(3)、当禹第三次路过家门口时听说病倒了,他就不想进门对妻子说一声“辛苦了”吗?(想)我们再读,读出禹对不能帮扶妻子的自责。过渡:禹离开了家乡,离开了亲人,是什么原因驱使他在外奔波十三年。是什么原因让他三过家门而不入。是什么?大声告诉我“洪水”。

(PPT出示“洪水”)

是为了治理洪水啊!孩子十三年没有见过自己的(爸爸),母亲十三年没有见过自己的(儿子),妻子十三年没有见过自己的(丈夫)。而禹十三年没有走进(家门)。板书:三过家门而不入

过渡:禹在这离家的十三年里都做了什么?

三、学习第五自然段

1、一位学生范读第5自然段其他同学思考:禹离家十三年怎么治水的?

2、禹治水方法和父亲的方法相同吗?(不一样)鲧采用筑坝挡水的方法。禹采用疏通河道的方法。

3、禹没有按照父亲的方法来治水,从这里我们也可以看出禹是一个怎样的人?(爱动脑筋、勤思考、打破常规)

4、我们乘上时光机去看看于是如何带领百姓治理这滔滔洪水的。(播放视频)

4、禹治住洪水了吗?(治住了)好!我们齐读后面的内容

5、PPT出示“洪水终于退了”

同学们让我们长呼一口气再来读一读。

这长达几十年的“洪水终于退了”。十几年里人们没日没夜的疏通河道,现在“洪水终于退了”。百姓们都盼了千百个日夜——“洪水终于退了”。

6、学到这里你最想说什么?对谁说?

洪水终于退了,人们的生活会有什么变化呢?你们想看一看吗?

(PPT出事图片)

老百姓们重建家园了,忙着种庄稼呢!男耕女织,瞧孩子们重返学堂了,瞧,这几个小家伙还在那斗蛐蛐呢!从此百姓过上了(安居乐业)的生活。这安居乐业的生活都是谁带来的?(大禹)

四、练习说话

大禹给人们带来了什么/

所以大伙非常感激这位治水的——英雄。让我们带着感激之情再来嘟嘟这篇课文的课题。(大禹治水)

让我们满怀深情的称呼他“大禹”充满崇敬的称呼他“大禹”,带着深深的崇敬之情再次称呼他“大禹”。

五、布置作业

像大禹这样代代相传的人和故事还是有很多很多,今天老师就给大家推荐两则《愚公移山》和《精卫填海》的故事,同学们课后好好的读一读,相信从他们的身上你肯定会有新的收获。

六、板书设计:

15、大禹治水

三过家门而不入

疏通河道