六 认识图形（一）教学设计

[在此处键入]

认识图形

一：教学目标

1. 使学生通过实物的辨认,对长方体、正方体、圆柱和球有一定的感性认识,知道这些形体的名称,能识别这些形体。

2. 引导学生认识相应的图形与名称,初步认识这些形体的主要特征。

3. 培养学生的合作交流能力。

二：学情分析

本班学生共49人,在授课前学生具备一定的基础知识对物体图形有一定的了解,但是对于物体名称不能准确表达,也不能准确描述出长方体、正方体、圆柱、球的特征。

三：重点难点

教学重点: 初步认识长方体、正方体、圆柱和球的主要特征。

教学难点: 分清长、正方体。

四：教学过程

活动1: 导入：揭示课题，认定目标

一、揭示课题,认定目标。

出示事先准备好的立体图形的玩具,让学生认一认。

小朋友,猜猜今天老师带来什么好东西?看来同学们很好奇了,不过不着急,待会老师会揭晓答案,也会请同学把这里面的物品展示给同学们看

活动2：讲授：自主学习，构建模型

二、自主学习,建构模型。

1. 创设情境,合作交流。

[在此处键入]

[在此处键入]

出示例图,引导学生说说图上的小朋友在做什么。

提问:同学们,你们喜欢玩积木吗?我们一起来看看这些小朋友在干什么吧?预设:玩积木。教师:这些积木的形状各种各样,同学们能说说这上面都有哪些你认识的图形吗? 预设:同学能回答出有长方体、正方体、圆柱和球

教师:看来同学们平时很会积累,懂得可真多呀! 同学们,积木玩完后,我们是不是应该将积木整理好后下次再玩,那么同学们能帮他们整理一下吗?

2. 同桌讨论,怎样才能将积木整理得整齐一些?指名同学来说一说可以怎么分类! 预设:按形状、按颜色、按大小

参与讨论。

3. 全班交流,我们以前学过分类,分类的标准有很多种,今天我们重点来讨论按形状分类整理的方法。

4. 看一看,分一分,认识图形。

老师根据刚才同学们说的分法来把这些积木分一分,同学们看看同意不同意老师的分法·

(1)教师操作课件把长方体点出来,让学生感知这类图形的特征,(长长方方、6个面)在这基础上再抽象出相应的立体图形。像这样长长方方的物体,我们叫它为(长方体)

(2)教师操作课件把正方体点出来,让学生感知这类图形的特征,(正正方方、6个面、每个面都是正方形)在这基础上再抽象出相应的立体图形。像这样[在此处键入]

[在此处键入]

的图形我们称它为(正方体)

(3)教师操作课件把圆柱点出来,让学生感知这类图形的特征,(上下有两个大小一样圆形、并且上上下下一样粗)在这基础上再抽象出相应的立体图形。教学物体名称板书(圆柱)

(4)教师操作课件把球点出来,让学生感知这类图形的特征,(圆圆的鼓鼓的,能滚动)在这基础上再抽象出相应的立体图形。教学物体名称板书(球) 活动3：分一分，辦一辩

5.刚才同学们都很好奇老师今天带来了什么,其实啊我们认识的物体在我们身边随处可见,老师把生活中我们常见的东西找了出来,同学们能不能按照刚才的方法再把这些物体分一分呢?老师请一个同学上来分一分,其他同学在下面做监督员,帮忙监督上来的同学分得对不对!如果其他同学有不同意见的可以上来改一改! 6.同学们,他分对了吗?在全班同学的监督下,这位同学顺利的分好类!你们都很棒!接下来我们就闭上眼睛好好想想,今天我们学习的图形分别是什么样子,等会老师再考考大家能不能准确地叫出它们的名字!(同学们果然没有辜负图形朋友的期望,都能把它们的名字记住了!不过图形朋友们可淘气了,要跟我们的同学们玩抓迷藏,看我们的同学们能不能把它们都找出来) 活动4:组织练习，完善认知

1.“想想做做”第1题。

通过实物和图形的连线,联系生活中的物体加深对不同形体的认识。(上面一排是我们今天认识的图形朋友,下面一排是我们生活中能见到的物体,请同学们动手连连,让它们各自找到自己的朋友!)

2.“想想做做”第2题。

教师:这儿有一堆积木,看看都有哪些形状,请同学认真数数每种图形各有一[在此处键入]

[在此处键入]

个,待会老师请同学上来数一数,注意不要数漏和数错! 3.猜一猜,根据描述猜物体

4.“想想做做”第3题

指名同学说说依次是什么图形,然后再完成填写! [在此处键入]