21 青蛙卖泥塘教学创新设计

《青蛙卖泥塘》第二课时教学设计

教学目标:

1、2、3、 正确、规范美观书写“卖”,理解“采集、播撒、绿茵茵”。朗读课文,分角色表演故事。

能结合课文内容,展开想象,说一说小鸟、蝴蝶、小兔、小猴

子等说了些什么话。

4、拓展延伸,学生自己学会吆喝。

教学设计:

一、复习导入

师:今天,我们继续学习21课《青蛙卖泥塘》。

1、复习词语,开火车认读。

上节课我们学习了本课的生字词,你们还记得它们吗?老师可要考一考你们了。(开火车认读)

2、回顾课文内容。

上节课我们不仅学了生字词,还了解了课文内容。来,一起填一填吧。

青蛙有一个,为了卖掉它,青蛙听取了、、小鸟、蝴蝶、、的意见,种了草、、栽了树、、修了路、,最后,泥塘变成了一个好地方!

二、新授课

师:青蛙为了卖掉烂泥塘,可真是费劲了心思啊,而且,还在竖得牌子旁不停的…(吆喝着)吆喝了些什么呢?指名答。

1、出示“卖泥塘喽,卖泥塘!”

师:怎么吆喝?吆喝时要注意什么?

(1)指名学生回答(大声吆喝)

教师小结,并强调“喽”字(读得稍长一些)

指名吆喝,全班齐读。

师:你们的吆喝声可真洪亮,瞧,把谁引来了?(生:老牛、野鸭)它们买泥塘了吗?(没有)为什么没有买呢?我们一起走进课文看一看吧。把书翻到92页。

3、出示第3段、第6段。

(1)请自读第3、6自然段,用横线画出老牛和野鸭说的话。

(2)指名读老牛的话。

(3)出示“这个水坑坑嘛,在里边打打滚倒挺舒服的。不过,要是周围有些草就更好了。”

①在里边干什么挺舒服的?

②说一说:你认为你在做什么的时候挺舒服?指名回答。

③请用舒服的的感觉读一读第一句话。指名读,全班齐读。

④老牛提了什么意见?

⑤读出老牛对泥塘既满意又不满意的语气,同桌互读,指名读、指名点评

教师强调:关键词语要重读,更容易读出感情。

我们在语文园地一中学过一种朗读方法,读的时候把重点词语重读,能更好的将感情读出来。我们一起试着读一读吧。

老牛没有买泥塘,甩甩尾巴走了,那青蛙是怎么做的呢?指名答。

(4)出示“采集草籽,播撒在泥塘周围的地上”

讲解词语“采集”、“播撒”

动作演示

师:我们陪着小青蛙到处采集草籽,并把它们播撒在泥塘周围,大家辛苦了,闭上眼睛来休息一下吧!时间一天天过去了,春姑娘来了,播撒的草籽发生了什么变化呢?快睁开眼睛看看吧!

(5)出示“绿茵茵”

①理解“绿茵茵”。

什么样的小草是“绿茵茵”的小草?指名回答。

②出示图片,生直观感受。

③拓展:ABB式的词语。

师:种了草后,野鸭飞来了,它买了吗?(没有)为什么? (6)出示“这地方好是好,就是塘里的水太少了。”

请同学们根据刚才老师讲的朗读方法,自己读一读这句话,读出野鸭对泥塘既满意又不满意的语气。指名读

师:读得可真好,现在老师想请三名学生分角色来读一读。

(7)分角色朗读。(青蛙、老牛、野鸭)

师:野鸭拍拍翅膀飞走了,青蛙又是怎么做的呢?(指名回答) 3、出示第10段。

师:现在的泥塘有水有草,青蛙又大声的吆喝起来了...(生答“卖泥塘喽,卖泥塘!)又有谁来了呢?请自读第10段。

(1)自读,请圈出来买泥塘的小动物。

(2)练习说话:

请仿照老牛和野鸭的话,想一想,小鸟、蝴蝶、小兔、小猴子、小狐狸会说些什么?

师:同学们想象力可真丰富,现在,请进入我们的小剧场吧。

(3)童话小剧场

出示学习要求:

①六人小组合作表演

②根据小剧本,请自选一种小动物进行表演。

师强调加动作、表情表演。

③时间:3分钟

(4)汇报表演。指名评价。

师:听了小动物们的话,青蛙栽了树、种了花、修了路、盖了房子。(师相机贴板书)瞧,光秃秃的泥塘变成了美丽的泥塘。这时,青蛙还卖泥塘吗?

4、出示第11段。

(1)从哪句可以看出来,青蛙不卖泥塘了?

(2)“这么好的地方”“好”在哪里?ppt出示相关句。

(3)齐读,读出泥塘的美丽。

5、拓展延伸:卖文具

师:听了你们的吆喝,老师都想买这个泥塘了,可惜啊,青蛙不卖了,可真遗憾。现在青蛙不卖泥塘了,老师想让你们试着吆喝吆喝着,将自己桌上的文具卖一卖。指名吆喝。

师:同学们想买,你卖吗?卖之前老师可要考考你,“卖”字你会写吗?

6、生字书写

(1)出示“卖”,认读。出示“买”及口诀,区分二字。

(2)学生观察“卖”,交流书写要点。

(3)教师范写,学生书空。师注意强调“三个点”的位置。

(4)学生练写。

(5)同桌互评。

7、教师小结。

文中的青蛙通过自己的辛勤付出,把烂泥塘变成了好地方,希望同学们能像文中的青蛙一样,用自己勤劳的双手创造美好的环境。

8、布置作业:

(1)练写生字“卖”。

(2)读一读:《讨人喜欢的勤劳的小老鼠》

板书设计:

21、青蛙卖泥塘