6　我们家的男子汉优质课教案设计

我们家的男子汉

教学目标

1、理解男子汉的精神内涵

2、学习以人物性格特点分类组织安排材料的方法；学习细致的观察和细腻的描写；

3、品味生动、风趣、幽默而又含蓄的语言。

教学重、难点

教学过程

理解男子汉的精神内涵；

学习以人物性格特点分类组织安排材料的方法。

一、

1、导入。

师：（板书“男”字后问）同学们，你能用黑板上的这个“男”字组几个词语，表明一个人的成长过程吗？

（男婴、男孩、男生、男士、男人……）

师：非常好！这些称呼中有一种人最值得我们钦佩，那就是——（男子汉。）

师：今天让我们一起来学习著名女作家王安忆的一篇文章《我们家的男子汉》，看看作者笔下的这位主人公是否符合男子汉的标准？（板书课题，作者）

2、介绍作者。

王安忆，当代著名女作家。其小说《长恨歌》获茅盾文学奖。王安忆的小说，多以平凡的小人物为主人公，表现他们平凡生活中的不平凡经历与情感。

3、检查预习生字

二、激疑设问、整体感知、探究“男子汉”的内涵

1、师：大家已经预习了这篇课文，我想问一下大家，题目中的“男子汉”是何许人也？（作者王安忆姐姐家的小孩）他当时有多大年纪？(4岁)当你得知这一点时，心中会产生什么疑问？

（“男子汉”是个褒义词，一般用于称呼那些顶天立地、光明磊落的成年男人。可是，我们今天要学习的这篇文章里，一个才四岁的小男孩就被称为“男子汉”，这是为什么呢？）

2、师：接下来请同学们带着疑问重读课文思考两个问题：文中的这位“男子汉”是否具有刚才我们所说的一般男子汉的性格特征？我们家的“男子汉”的性格特点与一般的男子汉有区别吗？你是从文中的哪些段落、那些句子或者是哪些词语看出来的。

学生读完之后思考讨论

(相同点：

独立、勇敢、沉着；不同点

：天真、可爱、爱吃

依赖)

3、师：同学思考一下，我们所概括的小男孩的这些性格特点中都能证明他是一个男子汉吗？只有哪些性格特点才是男子汉的品格？那天真、可爱、爱吃、依赖父母则是一个人哪一个成长阶段的特点？（孩童）

4、师小结：所以说本文的主人公既是一个男孩子，也是一个小小男子汉。而且是从男孩子逐步成长为小“男子汉”的。（适时完善板书）

三、学习以人物性格分类组织安排材料的方法

1、（过渡语）想要表现一个小孩子的成长过程是很难的，因为在这个过程中发生的事情实在是太多太多，如果不很好地组织材料，就会显得杂乱无章。可本文的条理却特别的清楚，大家有没有发现这篇文章在结构上有什么显著特点?

（文章除题目外还有小标题。）

2、这些小标题有什么作用?

（可以总结这部分的内容。）

3、小标题的作用可以是总领或概括文章某一部分的内容。同学们思考一下，除此之外，小标题还有哪些作用，仅仅是概括相应部分的内容吗?

(还可以使结构层次更清楚；吸引读者；使文章更生动。)

4、其实小标题有很多不同的类型，有的以地点或时间为小标题，有的以事件为小标题，不同的小标题有不同的作用。而其中最特别的一种类型是用用人物的语言作为小标题。这篇课文中小主人公的语言具有很强的表现力，下面请同学们从文章的每一部分中找出一句你认为最合适的人物语言作为该部分的小标题。我们分一下工，第1、2、3、4排的同学分别负责第一到第四个小标题，第5排和第6排的同学负责第五个标题。反应快的同学完成自己的任务后可以兼顾其他部分。

(生思考并动手换标题，

师观察到学生都完成后开始交流。)

4、现在我们开始交流，从最后一部分开始。这小组有人举手，谁先说?

同学们想一想，如果换成人物的语言作为标题和原来的小标题相比，有什么好处呢?

(使人物的性格特点更加鲜明突出。)

5、师小结：本文就是按照人物的性格特点来分类组织安排材料，并利用五个小标题使文章井然有序，眉目分明。可见作者在材料的安排上是动了脑筋的，按这样的顺序安排材料，不仅条理清楚，而且可以使人清楚地看到“男子汉”的性格是怎样逐步显现的。

四、拓展延伸

学了这篇文章，大家对男子汉应该有了自己的理解，请大家拿出一张纸，写一句话，说出你心目中的男子汉应该是什么样的？

分享： 我是一个男子汉，

自己的事情自己干；

我是一个男子汉，

男儿有泪不轻弹；

我是一个男子汉，

男子汉不怕有困难；

我是一个男子汉，

生活的挑战敢直面；

我是一个男子汉，

生活的责任我承担。

五、总结

男子汉不是一个性别上的属性，而是一种精神和品格的体现。我，作者，你们的父母，都希望你们，希望我们所有孩子都能成为男子汉，都具有男子汉的可贵品质，成为你们家庭的，也成为我们民族的顶梁柱！

六、板书设计

我们家的男子汉

独立

沉着

勇敢