24 风娃娃ppt配用优秀教学设计

教学设计体例表

设计者

姓名

钟菊

教学设计个人信息 单位

中国人民大学附属中学朝阳学校小学部

教学基本信息 联系方式

13811607555 课题

学科

相关

领域

教材

24.风娃娃

语文

语文

书名： 义务教育课程标准实验教科书

出版社：

人民教育出版社 出版日期： 2011年 6月1日

指导思想与理论依据

学段：

第一学段

年级

二年级

新课程低年级的语文教材就新增了许多善于培养学生想像力的课文，《语文课程标准》也指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创作潜能。”这就告诉我们，在教学中，教师要积极挖掘教材，借助教学重点、难点，发展学生的想像力，培养创新能力。

“识字写字也是低年级语文教学的重要任务，它是阅读和写作的基础。在识字写字环节中应注重教给学生写字方法，培养学生良好的写字习惯。”

爱因斯坦说过：“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”人的童年时期是培养、发展想像力的最佳时期，犹如农事的节气，是不能错过的。

因此，我在本课的教学中，通过书信和图片巧设情境带领学生走近文本内容，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟；同时，要给学生留有充分的独立理解和感受的空间，让学生以自已对课文内容的领悟来代替教师的讲解分析。带领学生展开丰富的想象力，让学生在品读中思考，再带着自己独特的感受朗读课文。另外,在写字教学中，我注重培养学生学会自主观察，找出生字的结构特点及书写规律，规范美观地书写。

教学背景分析

学习内容分析：

《风娃娃》是一篇生动有趣的童话故事。故事里的风娃娃既乖的可爱，又“傻”得可爱。他想为大家做好事，以为做好事很容易，只要有力气就行，结果把风筝吹跑，把人们晒的衣服吹跑了，还折断了新栽的小树，人们都责怪他，他还

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不知道为什么呢。课文结尾留给学生一个问题，要让学生通过学习课文、思考后明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对他人有用。

学生情况分析：

二年级的孩子十分喜欢听故事，阅读浅显的读物，能与他人交流自己的感受和想法。在教学中我抓住孩子们的特点，进行朗读、质疑、评价、想象训练，通过课文这篇课文让学生懂得要善于发现别人的长处，正视自己的不足，做事要从实际出发，认真动脑。

通过半学期的学习，本班学生已初步养成了良好的书写习惯，他们乐于观察，喜欢写字。在朗读方面，孩子们喜欢朗读，乐于在语文学习中表现自己，富有一定的想象力，但是在语言的表达上还需要进一步提高。

教学方法：情境创设法、以读代讲法、口语训练法

教学目标(含重难点) 第二课时

教学目标：

1．认识“抽、续“等12个生字，会写“夫、表”等8个字；

2．正确、流利、有感情的朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气；

3．懂得“做好事要看是不是真的对别人有用”的道理。

教学重点：

1．认识12个生字、会写8个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

教学难点：

懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

教学准备：

1．关于风的好处和危害的资料

2．多媒体课件

教学过程(文字描述) 一、谜语激趣，书信导入

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1．猜谜激趣：

“云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头”孩子们，猜猜看，它是谁？（风）

2．揭题：今天，我们认识的新朋友就是来自风家族的一位小成员──“风娃娃”（师板书：风娃娃）风娃娃长着一张胖乎乎的小脸蛋，一双圆溜溜的大眼睛，真可爱！（师边叙述边板画风娃娃）

3．读题：想和风娃娃交朋友吗？那就和风娃娃打个招呼吧！

4．（过渡）：这几天，风娃娃碰到了一件烦心事，这不，他写信向我们求助来了，想和老师一起看看这封信吗？

（课件出示风娃娃的求助信及童声配音）

求

助

信

亲爱的小朋友：

你们好！

我是风妈妈的孩子风娃娃，我长着一张胖乎乎的小脸，一双圆溜溜的大眼睛，大伙儿都夸我是个活泼可爱的孩子。前几天，风妈妈见我已经长大了，就让我去帮人们做点事。知道吗？我可喜欢帮人们做事了，可是我帮人们做事，为什么人们有时还要责怪我？呜……

你的朋友：风娃娃

2017年11月2日 （1）质疑：咦，风娃娃都碰到什么烦心事呀？

（2）是呀，看到风娃娃这样伤心，你一定想帮帮它。可是，风娃娃到底是做了哪些事，求助信上可没告诉我们，怎么办？让我们一同到书中看个明白吧！

二、整体感知，理清线索。

１．出示学习要求：①自由读课文，读准字音，读通句子。②想一想：风娃娃帮人们做了哪些事？哪些是他做的好事？哪些是他做的坏事？可以同桌讨论。 2．检查生字词语：读词语，生字摘苹果。

3．学生汇报，老师板书：

（好事：吹大风车，吹帆船）

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（坏事：吹风筝，吹衣服、小树）

三、研读课文，读中感悟

（一）好事板块研读。（学习第2、3自然段）

让我们跟随着风娃娃一同到田野、到河边去看看吧！

1．

自由读第二三段：人们是喜欢风娃娃还是在责怪风娃娃？说说你的理由。

2．

结合重点句指导读中感悟。

“风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，向田里流去。秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也高兴极了。”

（1）引导学生联系生活实际理解“断断续续”，做动作理解“吸”“深深地吸”。

(2)风娃娃为人们做了好事，心情怎样？用高兴的心情再读这段话。

◆读着，读着，我们仿佛都成了小秧苗。瞧，小秧苗正喝着风娃娃送来甜甜的水呢！

◆

来，可爱的小秧苗，和风娃娃说句话吧！ “风娃娃又来到河边，看见许多纤夫正拉着一艘船。他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。他急忙跑过去，对着船帆吹起来。船在水面上飞快地行驶。纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。”

（3）从那句话看出纤夫很辛苦。“他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。”练习读。

（4）从哪个词语可以看出风娃娃帮助人们急切的心情？“急忙、跑”谁能读出这句话的语气？

（5）用“一边…一边…”说句话。

从这两个自然段，我们可以看出风娃娃是个怎样的娃娃？（板书：可爱，乐于助人）

（6）分男女生朗读第二、三自然段。 （7）师：风娃娃做了两件好事以后，心里怎样想的？你认为他这样想对吗？谁来读读这一段？（读第4自然段）

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（二）分组学习，品读：“坏事板块“课文第5--8段

带着小秧苗和纤夫的感谢，风娃娃又兴高采烈地来到广场，请小朋友选择喜欢的一个地方做个小调查，人们是喜欢风娃娃还是在责怪风娃娃？并说出你的理由。

“他这么想着，来到一个广场上。那里有几个孩子正在放风筝。风娃娃看见了，赶紧过去使劲吹风。风筝在空中摇摇摆摆，有的还翻起了跟头。

不一会儿，风筝被吹得无影无踪了，孩子们伤心极了。

风娃娃却一点儿也不知道，他仍然东吹吹，西吹吹，吹跑了人们晒的衣服，折断了路边新栽的小树……人们都责怪它。

风娃娃听了，很伤心，心想：我帮人们做事，为什么他们还责怪我呢？”

1．出示小组学习要求：

①有感情读课文，读出人物的不同情感。

②说一说风娃娃又来到了哪些地方？做了什么？结果怎样？

2.反馈交流，引导学生理解“无影无踪”“伤心”“责怪”等词语的意思。

3.如果你就是那棵受伤的小树、那只断线的风筝、那件被吹跑的衣服，你想对风娃娃说些什么？

4.风娃娃听到人们责怪他，心里是怎么想的呢？谁能把风娃娃的伤心、委屈读出来？（读第8自然段）

5.这时你觉得风娃娃是个怎样的娃娃？（好心做坏事，傻气）

6、自由读这一部分，读出风娃娃的傻气。

四、联系生活，小结明理

1．其实，在我们生活中，有时需要风大点，有时又希望风小点。什么时候你希望风大点儿？什么时候希望风小点儿？

2．听了你们的话，风娃娃明白了自己的错误，瞧，他又写了一封信向我们表示感谢来了。

（课件出示风娃娃的感谢信）

感

谢

信

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亲爱小朋友：

你们好！

和大家一起学习真快乐！你们真是有智慧的小朋友，在你们的帮助下，我懂得了做好事光有好的愿望是不行的，还要看是不是真的对别人有用。让我们共同记住这个道理，争做一位人人喜欢的好娃娃！

你的朋友：风娃娃

2017年11月7日

3. 齐读读风娃娃的感谢信。

4．小朋友们你们还知道哪些关于风的知识，它还能为人类做哪些事情呢？

五、分组学字，总结方法

1．小组学习

（1）学音序部首

（2）学结构笔顺

（3）学关键笔画

（4）学组词运用

2．游戏检测

定笔画：秧的第7笔 定笔顺：场的笔顺

注意：左右结构的合体字书写时左窄右宽。

3．写字小老师带着学习生字

左右结构书写方法：

各部写正不易宽， 位置高低要规范。

穿插避让结合好， 画不拥挤不松散。 4．学生书写

5.师巡视，比较择优，展台展示

，点拨

六、拓展延伸，续写故事

风娃娃做了错事之后，它非常后悔，经过大家的帮助，风娃娃知道了它以后该怎么做，小朋友们你们想一想，风娃娃以后会怎么做呢？大家为这篇文章

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续编一个小故事。

七、板书设计：

24风娃娃

做好事：吹风车

吹帆船

（可爱）

好心办坏事：吹风筝

吹衣服、小树

（傻气）

做对人们有用的事

教学设计特点

1.巧设悬念，游戏激趣

为了激发学生的学习兴趣，我用谜语引入本课，一下子就调动了学生的兴趣,学生的思维就活跃了，争先恐后地说出谜底。随后我用一封信：风娃娃的苦恼导入新课：风娃娃究竟遇到了怎样的烦恼？带着问题，学生兴致勃勃地投入到课文中。因为同学们的帮助，风娃娃终于解开了自己的烦恼，通过一封感谢信表达对同学们的感激之情。这样的设计让学生身临其境的感受到帮助别人也是快乐的，同时在游戏的情景中更增添了学习的趣味性。

2.自主学习、合作探究

在本课教学中，学生理清文章顺序，品读感悟文章重点章节，学习观察生字字形和注意点等环节都是通过学生个人自学、小组合作完成的。教师在其间适时起了引导作用，帮助学生归纳知识点，点拨理解文中的难点。同时，教师让学生课前查找资料“风娃娃还可能做哪些好事”，结合实际了解了风的作用。这样不仅开阔了学生的知识视野、丰富了课余知识，并且培养他们自主探求知识的能力，提高学生搜集和处理信息的能力。

3.创设情境，展开想象

如大风车被风娃娃一吹后速度加快，风车会对风娃娃怎么说？田里的秧苗喝足了水也会对风娃娃说什么？纤夫得到风娃娃的帮助又是怎么说的呢？使得学生体验到帮助别人是一件快乐的事。再让学生说说人们会责怪些什么？还让学生想象风娃娃还会做哪些事。学生的思维活跃，想象力丰富，他们说出了风的许多好处和坏处。

“你想对风娃娃说什么呢？”在教学的最后提出这个问题，其实是对课文主旨的升华。通过学习这篇课文，你认为风娃娃以后会怎样

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做呢？再进行故事续写，同时也是对学生写作能力的锻炼与提高。

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