19*谈创造性思维教案教学设计导入设计

《谈创造性思维》教学设计

【学习目标】

1、朗读课文，梳理本文结构。

2、让学生树立创新意识，做一个富于创造力的人。

【教学难点】 让学生树立创新意识，做一个富于创造力的人。 【教学方法】 自主学习、合作探究与讲练结合 【教学过程】 一、一道数学题导入：

下列算式成立吗？

1、1＋1＝24 2、3＋3＝2 3、9＋3＝1 4、30＋30＝1 5、8＋16＝1 这些算式，在一般情况下，是不成立的，可是我们换一个方式来计算，它就成立了。今天，我们来学习《事物的正确答案不止一个》。 二、预习检测 根深（dì)固 (zī) (zī)不倦 (jí )取 (yuān)博 (qiè)而不舍 持之以恒 不言而(yù) 轻而易举

三、朗读课文，初步感知

想一想，这篇文章向人们提出了什么样的希望和要求？（带问题

读课文）

四、自主探究，分析课文

1、文中表明作者观点的语句是哪一句？ 2、作者是如何提出观点的?这样写有什么好处？ 3．“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。”为什么？（尽量用课文中的话回答。） 4．创造性思维有那些必需的要素？

5．发挥创造力的关键是什么？作者是如何来论证这一观点的？ 6. “努力做一个富有创造性的人”是现实生活提出的要求，那是不是只有名人才拥有创造性思维呢？ 7.区分一个人是否拥有创造力的主要根据？联系生活体验，你能再补充一两个事例吗？

教师点拨： 1、有这样才会激发人们的去思索，去“寻求第二种答案”，才有发明创造

。

2、通过举一个数学题的事例提出，吸引读者的阅读兴趣。

3、生活中解决问题的方法并非只有一个。

由于情况的变化，原来行之有效的方法会不灵了。

如果你认为正确答案只有一个的话会止步不前。

4、①学识渊博，精通各种知识 ②有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识 ③持之以恒的精神和毅力 5、在于如何运用知识。 列举约翰•古登贝尔克发明印刷机、排版术的事例以及罗兰•布歇内尔发明交互式乒乓球游戏的事例。

创造性思维必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识

贝多芬：

他幼年早慧，在年轻时就确立了作曲家的地位。但在人生最辉煌的时刻，他却失聪了。然而在这之后的八年中，他依旧继续着音乐家的生命，创作了《英雄》、《命运》、《田园》等交响曲，《月光》、《热情》、《黎明》等钢琴奏鸣曲。

莎士比亚：英国文艺复兴时期最伟大的戏剧家、诗人。他重要的喜剧作品有《仲夏夜之梦》、《威尼斯商人》，四大悲剧《哈姆雷特》、《奥赛罗》、《李尔王》、《麦克白》。

莎士比亚：被马克思誉为“人类最伟大的戏剧天才。”

爱因斯坦：20世纪最伟大的物理学家，他一生中开创了物理学的四个域：狭义相对论、广义相对论、宇宙学和统一论。他是量子理论的主要创建者之一。在分子运动论和量子统计理论等方面作出重大贡献。

6、主要根据之一是，拥有创造力的人留意自己细小的想法。 一般人也有创造力：鲁班发明锯子、黄道婆革新纺织技术

伟人也是从一般人开始的：发明蒸汽机的瓦特原先只是一个学徒、富尔顿刚发明出来的轮船被认为是一个“蠢物”

四、深读课文，联系生活

怎样才能成为一个有创造性的人？ 事物的正确答案不止一个——确立创造性思维方式——拥有创造性思维必需的要素

——坚信人人都有创造力——创造性人才必备的条件 五、拓展训练，培养能力 发挥你的创造力： 对下列词赋予新的含义:

螳臂当车：比喻做力量做不到的事情，必然失败。 班门弄斧：在行家面前卖弄本领 画蛇添足：做了多余的事，非但无益，反而不合适

飞蛾扑火：自取灭亡

教学反思：

1、本课时以创造性思维为核心，从情感态度价值观目标着手，激发学生的兴趣，建立“我具有创造性思维”的自信，培养学生的创造性思维，使学生朝创造型、创新型人才的方向健康成长。

2、导入部分新颖有趣，学生参与的积极性很高。

3、学生活动设计比较合理。使学生有更多的机会参与学习活动，在阅读思考表达中进步。学生活动的部分他们都表现得很好。贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚等人的创造性成就由学生来介绍，既有利于发掘他们的知识储备，又调动了学生的积极性和创造性。“你有过这方面的经验吗？”“如何成为一个有创造力的人？”引导学生谈自己的经历与感受，有助于学生深入理解创造性思维。

4、补充了很多创造性思维的事例，帮助学生理解并联系自身。