生活在民主国家教案推荐

道德与法治九年级上册《生活在民主国家》 (第一课时:民主的足音) 教案

课题 生活在民主国家(民主的足音) 单元

情感态度和价值观目标

学习

目标

知识目标

能力目标

通过对我国民主的了解及认识，提升探究学习的能力

中国民主价值追求的思想源头

民主价值的要求和实现形式

我国的民主进程是怎样的

重点

难点

教法

追求民主的历史进程

民主价值的要求

体验法、讨论法、探究合作

课时安排

一教时

二

学科

道德与法治

年级

九年级上

感受社会主义民主的优越性，增强民主意识。

教学过程

教学环节

导入新课

教师活动

出示PPT（1—3）：呈现

“生活在民主国家”

的内容。

问题：“史上最牛公章”体现出了村民什么思想？

引导总结：今天就让我们一起来探讨“生活在民主国家”。

讲授新课

(一)、民主的足音

出示PPT（４）自主学习: 1.中国民主价值追求的思想源头

2.民主价值要求和实现、民主道路的选择

3.中国人民追求民主价值的历史进程

出示PPT（５—６）：呈现“中国民主价值追求的思想源头”的内容

自主学习

整体感知

加深理解

阅读材料

思考交流

学生活动

引入课题

设计意图

问题：中国民主价值追求的思想源头在哪里？

思考交流

引导总结：中华优秀传统文化中的民本思想，

虽然历经几千年，至今仍然是中国民主价值追求的

重要思想源头。

问题：小调查，你心目中的“民主”是什么样的？（民主就是人民参与治理国家；民主就是人民当家作主；民主就是多数人的民主；民主就是以人民利益为重等）对同学们的观点进行分类整理，讨

问题探讨

实践活动

价值认同

情感升华

论：大家以上中的“民主”有什么异同？（相同点：

国家由人民治理或由人民当家作主；民主价值的实现要靠民主形式和民主制度的建立等。不同点：有的认为民主是多数人的民主，有的人认为民主是少数人的民主；有的人认为民主是相对的，有的人认为民主是绝对的等）

引导总结：一般来说，民主在价值上要求大多数人当家作主，民主价值的实现要靠民主形式和民主制度的建立。一个国家走什么样的民主道路，取决于自己的国情。

出示PPT（7—12）：呈现“近代没有实现民主”的内容

问题：郑观应主张的民主是怎样的？康有为、合作探究

梁启超主张的民主是怎样的？孙中山主张的民主是怎样的？

引导总结：回溯中国人民追求民主价值的历

史进程，无数仁人志士前赴后继，不惜献出生命，

但这些艰辛的尝试并没有实现”还权于民“，民族独立、国家富强的愿望在近代没能实现。

出示PPT（13—19）：呈现“我国的民主进程”

的内容

问题：我的民主进程是怎样的？你的感悟是什么？（民主对巩固国家政权的重要性）

问题思考

引导总结：新民主主义革命的胜利，就是中国民主的胜利；1956年随着各级人民民主政权的建立，社会主义改造的完成，社会主义民主真正确

思想教育

立；改革开放以来，中国共产党总结经验和教训，

对社会主义民主进行不断探索。

出示PPT（19）：呈现“通过法治体现、保障的民主，才是人民自由幸福、国家繁荣发展、生活

稳定有序、制度充满活力、社会长治久安的根基”

的内容

问题：结合所学过的宪法知识，说说为什么社会主义民主的发展需要宪法保障。（发展社会主义民主政治是我国政治体制改革的目标，人民当家作主是它的本质特征，依法治国是它的基本要求。宪法是我国的根本法，其法律精神和基本内容上都体现了我国社会主义民主政治的内涵和要求，为我国社会主义民主政治建设提供了最根本的法律保障）这段材料说明了什么？（法制体现和保障民主）

引导总结：通过法治体现、保障的民主，才是人民自由幸福、国家繁荣发展、生活稳定有序、制度充满活力、社会长治久安的根基。

课堂小结

中国民主价值追求的思想源头

民主价值要求和实现、民主道路的选择

我国的民主进程是怎样的

教学反思

本课内容主要难点是民主价值的要求和实现形式，学生往往理解的不透彻,中国人民追求民主价值的历史进程应从1840年近代中国开始，到俄国十月革命胜利,中国共产党的不断探索,到新中国成立再到改革开放的一系列进程。

问题思考