天下兴亡 匹夫有责教学设计内容推荐

《天下兴亡

匹夫有责》课堂教学设计

设计者：张晓芳

单位：乌兰察布市兴和县第三中学

章节名称

课

标

要

求

第四单元《维护国家利益》

第十课《建设美好祖国》

第二框《天下兴亡

匹夫有责》

依据课程标准：三、我与国家和社会 （一）积极适应社会的发展 对应的目标有：关注社会发展变化，增进关心社会的兴趣和情感；了解不同劳动和劳动者的特点及独特价值，形成热爱劳动、注重实践、勇于创新的个性品质；感受改革开放以来我国取得的巨大成就，增强热爱祖国、热爱中国共产党的情感，关心祖国的发展和命运；弘扬和培育民族精神，认识当代青年的社会责任，增强为实现中华民族伟大复兴的使命感与自信心。

内容与学情分析

内容分

析

本框题是本单元乃至本册书思想教育的落脚点，设置两大板块，即“劳动成就今天”和“实干创造未来”，第一板块主要阐述了劳动的意义和平等对待、尊敬体力劳动者和脑力劳动者；第二板块主要阐明了实干对中国梦实现的意义和实干对当代青少年的要求。本框题内容思想感染性很强，条理清楚，便于梳理把握。旨在让学生认识劳动和实干的价值和意义，端正对劳动的态度，培养爱国情怀，增强社会责任感，并响应国家号召为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。

教学

尊重和学习国家的建设者

重

点

教学

难

点

实干才能创造未来。

学情分

析

今天的成就是由劳动实现的，未来的辉煌更需要实干创造，中国梦需要包括青少年在内的所有人通过劳动、实干来实现。但在现实生活中，有的学生很少接触真正的劳动，对劳动的意义、价值认识不足，以至于轻视劳动，有的甚至对某些岗位的劳动有歧视、厌烦等错误态度。也有部分学生认为，美好的未来自然会实现，对只有辛勤劳动、艰苦付出才能实现梦想认识不足，从而缺乏实干精神，不能脚踏实地、埋头苦干。还有部分学生不能认识青少年自身的责任，总觉得国家的发展是成人的事情、是未来的事情，很难从我做起，从现在做起。基于以上学情分析，本节课将引导学生感受劳动、实干的价值与意义，树立尊重劳动的意识，发扬实干精神，明确自己的历史重任。

教学

目标

1.通过观看视频和分析探究典型案例和感动中国人物事迹材料感悟劳动和实干的价值和意义，端正对劳动及劳动者的正确认识，尊敬和学习国家的建设者，树立正确的劳动观和为实现中国梦而努力学习的责任意识；

2.通过搜集材料和辨析知识和实践的辩证关系，提高学生分析问题的能力和归纳概括的能力；

3.通过交流分享观视频和阅读感动中国人物事迹材料后的感受，知道国家所学

时

1课时

1

取得的成就离不开广大人民的劳动，懂得把中国梦变成现实，创造未来的美好生活，需要每个人在自己的工作岗位上付出更多的辛勤和汗水。

学生课前需要做的准备工作

教学策略

1.

预习本框题内容，并用双色笔在教材中做出标记；

2.

搜集身边劳动者的感人事迹，以备课堂交流展示。

情境设置法、分析归纳法、合作探究法、人物事例感悟法

课

堂

教

学

过

程

设

计

思

路

教学

环节

导入

新课

环

节

一

学习任务设计与教师活动

展示教材P107“运用你的经验”

想一想：你的观点是什么呢？

总结：天下兴亡，匹夫有责。国家发展是每个人的事，我们中学生也应关注国家发展，为国家发展贡献自己的力量。——

板书课题：天下兴亡 匹夫有责

从不同的角度阐述

学生活

动设计

对应目标与评价重点

简洁、快速导入课题，紧扣主题。

★目标导学一：劳动成就今天

活动一步骤：

●活动一：欣赏视频 畅谈感悟

播放视频《辉煌中国》片段1.认真观看视https://www.iqiyi.com/v_19rrdx037w.ht频；

2.讨论交流观ml

后感，归纳观

问题：幸福不会从天而降。今天一切辉煌的点，提升认识。

成就是用什么换来的？谈谈你的认识。

总结：1、劳动的重要意义：

(1)劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。人世间的美好梦想

，都是通过劳动实现的；生命里的一切辉煌，都是通过劳动铸就的。

(2)我们国家所取得的每一项成就，都是广大人民用辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动活动一旨在感受改革开放以来我国取得的巨大成就，明白劳动的价值和意义，增强热爱祖国、热爱中国共产党的情感。

劳

动

成

就

今

天

换来的，中国人民用实干精神创造了今天的

辉煌。

●活动二：分析案例 明确观点

案例：去年10月14日下午3时30分左右，

广州环卫工人任瑞丽（化名）像往常一样对

自己的辖区进行清扫。清扫至古城路汽车站

南侧路南公交站台时，她发现站台东边停放

一辆车牌号为皖FZM***黑色途观车，车的副

驾驶门开着，有人从车内向外抛出纸巾团和

水果皮。见此情形，任瑞丽急忙上前劝阻。

2

向外抛掷纸团。“滚，滚……”随着辱骂声，活动二步骤：

身材高大的男车主从车内走下来，朝着继续1.仔细阅读案进行劝阻的任瑞丽恶狠狠地说:“我扔垃圾例；

你能怎么着!你不就是个扫大街的烂货嘛！2.探讨交流对凭什么管我？你再说试试看……”说着，还车主行为评价的观点；

举起手中的饮料瓶欲打任瑞丽。

3.小组展开辩问题：

论，各抒己见，(1)

请你评价一下车主的行为。

(2)

有人认为脑力劳动者比体力劳动者高人在老师的引导下形成正确的一等，你怎么看？

劳动观。

结论：

2.我们要尊敬和学习劳动者（原因）：

没想到，车内人员不但不听劝阻，反而继续（1）每个人所处的岗位不同，从事不同的劳动，但都在为国家和社会发展作出贡献。

（2）正是无数劳动者兢兢业业、艰苦奋斗、无私奉献，成就了我们今天的美好生活。

（3）无论是脑力劳动者还是体力劳动者，都是国家的建设者，都值得我们尊敬和学习。

环

节

二

实

干

创

造

未

来

活动二通过分析探究真实案例和辩论观点，懂得无论是脑力劳动者还是体力劳动者，都是国家的建设者，都值得我们尊敬和学习。

活动三通过分析分享劳动者的感人事例，懂得要实现伟大中国梦需要每个人在自己的工作岗位上付出更多的辛勤和汗水，树立为实现中国梦而努力学习的责任意识。

★目标导学二：实干创造未来

●活动三：分享事例 感悟道理

多媒体呈现感动中国人物系列事迹：

1.首次在中国本土进行研究诺贝尔奖获得者——屠呦呦；

2.坚守29年雪线邮路的忠诚信使——其美多吉；

3.坚守深山17载照亮山里娃求学之路的80后教师——张玉滚；

4.勇挑世界级难题，提升我国岛隧工程建设水平的工程师——林鸣。

讨论分享：

以上感动中国人物身上彰显了哪些可贵品质？从他们身上得到了哪些启示？

结论：

1、实干创造未来（意义）

（1）把中国梦变成现实，创造未来的美好生活，需要一代代人埋头苦干和接力奋斗，需要每个人在各自岗位上付出更多的辛勤和汗水。

（2）只有继续发扬实干精神，才能用我们的劳动创造新的辉煌。

●活动四：辩论观点 提升认识

针对教材P110“探究与分享”三位同学的观

活动三步骤：

1.认真阅读多媒体呈现的几则感动中国人物材料并分享自己搜集的身边劳动者感人的事例；

2.组内交流分享读后感受，归纳总结感悟到的道理，升华情感。

3

点，进行辨析。

播放***对青年寄予厚望的一段视频https://v.youku.com/v_show/id_XMzEwMjYzNDQ2NA==.html

问题：面对***的殷殷期望，我们应该怎么做？

结论：

2、实干对青少年的要求：

少年兴则国家兴，少年强则国家强。我们是祖国的未来，一定要接过历史的接力棒，努力学习，积极探索，勇做走在时代前列的学习者、劳动者、奉献者，以执着的信念、优良的品德、丰富的知识、过硬的本领，担负起历史重任，让青春绽放出绚丽的光彩。

最后，播放歌曲视频《共圆中国梦》，https://v.qq.com/x/page/a05617e9h6h.html

在歌声中结束本课，升华主题。

达

标

检

测

活动四步骤：

1.踊跃发言，积极对三位同学的观点进行辨析；

2.认真聆听***对青少年的寄语，并纷纷发表感言，各表决心——立志为实现中国梦而努力奋斗。

活动四

通过辨析观点和发表感言，进一步深化对劳动和实干重要性的正确认识，更加强化“天下兴亡匹夫有责”的责任意识。

1．身价1500亿的马云受人尊敬，终日奔跑的快递小哥也受人尊敬，这表明（ ）

①劳动创造美好生活 ②每个人所处的岗位不同，从事不同的劳动，但都在为国家和社会的发展作贡献 ③无论是脑力劳动者还是体力劳动者，都是国家的建设者，都值得我们尊敬和学习 ④挣钱多少是衡量价值的唯一标准

Ａ．①②

Ｂ．②③ Ｃ．①②③

Ｄ．①③④

2 ．现阶段，“天下兴亡，匹

夫有责”这句格言被赋予新的内涵。它要求我们（ ）

A ．在国家灭亡时，应负起救国图存的重任

B ．发扬爱国主义精神，勇于承担中华民族伟大复兴的历史责任

C ．心中只有国家利益，没有个人私利

D ．要敢于与日本军国主义斗争到底

3 ．我们应这样认识不同岗位的劳动者（ ）

①他们只是岗位不同，但都在为国家和社会发展作贡献

4

②他们都是国家的建设者 ③他们都值得我们尊敬和学习

④脑力劳动者比体力劳动者贡献更大，我们应尊敬脑力劳动者

A．①②③ B．

②③④

C．

①②④ D ．

①③④

4 ．少年兴则国家兴，少年强则国家强。这启示我们青少年（ ）

①要树立远大理想，发奋图强

②要做走在时代前列的学习者、劳动者、奉献者

③要担负起民族复兴的历史重任

④国家的兴旺发达完全靠青少年的扎实苦干

A．①②③ B ．

①③④

C ．

②③④

D ．

①②③④

答案：1.B 2.B 3.A 4.A

板

书

设

计

5