尊重他人教学设计(第二课时)

章节名称

课

型

新授

第四课第一目《尊重他人》

备课人

陈洁

上课时间

编号

7 10月9日

本课所依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“自尊自强”。具体对应的内谷标准是：“自尊、自爱，不做有损人格的事。”“能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中作出正确选择。

课标要求

本课所依据的课程标准的相应部分还有“我与他人和集体”中的“交往与沟通”“在集体中成长”。具体对应的内容标准是：“知道礼貌是文明交往的前提，掌握基本的交往礼仪与技能，理解文明交往的个人意义和社会价值。”“学会换位思考，学会理解与宽容，尊重、帮助他人，与人为善。”

“知道每个人在人格和法律地位上都是平等的，做到平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能、性别等方面的差异而自做或自卑，不歧视他人，富有正义感。”

教材

培养关注他人、平等待人、换位思考、欣赏他人的能力，做到尊重他人，分析

培养学生尊重他人的意识，在生活中践行尊重理念。

关于尊重、文明有礼和诚信主题，小学阶段已经有所涉及，学生对尊重、文明有礼和诚信的基本知识有了初步了解，也知道在生活中应该尊重他人，礼貌待人，诚实守信。但是，对于为什么要尊重他人，面对复杂的情境如何做到尊重他人，文明有礼的意义和价值，诚信对经济社会发展和国家文明进学情分析

步的作用，如何在诚信两难中遵循诚信伦理原则和法律要求等，缺乏深入的认识和理解。

八年级学生处于青春期，可能会出现一定程度的逆反心理，部分学生对遵守道德规范持消极态度，甚至通过违反道德规范来显示自己的存在。这种心理发展的阶段性特征，需要我们加强引导，从尊重道德规范的深层原因和社会价值角度给学生提供帮助，以不断克服和解决成长中面对的问题，在学生道德规范形成的关键时期加强引导。

知识目标：懂得尊重是文明社会的重要特征，社会生活中尊重他人是一种美课时

德；掌握尊重他人的方法。

目标

能力目标：培养尊重他人的能力。

情感态度价值观目标：能够自觉尊重他人，对他人持友好态度。

教

学

重

难点

教学重点：尊重他人的方法

教学难点：自觉尊重他人，做一个合格的社会公民

教学情境教学法、交流讨论法、合作探究法

方

法

教学过程

教学

环节

教学内容及师生活动

导入新课：忆一忆：调节人们行为的两种主要社会规则是什么？

材料：深圳地铁 见课件

过渡语：道德是社会关系的基石，是人际和谐1 的基础。其中，尊重像一个德高望重的学者，尽显人格操守的高贵。这位男士的行为充满了对他人的不尊重。什么是尊重？如何尊重他人？

讲授新课

第一节 尊重他人

一、尊重是交往的起点

1、什么是尊重？尊敬、重视

增强学生的辨别能力，理解尊重的重要性。

类型:w 作用:g 使用:f 来源:z 时间:14 通过社会生活中发生的事例，感受尊重的重要性。

类型:w 作用:a 使用:a 来源:z 时间:3 设计意图

媒体选

择分析

社会生活中，我们应该尊重他人的人格、权利

等。

2 2、为什么要尊重他人？

问：你认为在深圳地铁上辱骂进城务工人员的

男子是一个怎样的人？你愿意跟他交往吗？

学生回答

（1）尊重他人是一个人内在修养的外在表现。

辨一辩：4个同学的对话

问：（1）你赞同哪位同学的观点？举例说明。

（2）有人说：“尊重比帮助更重要。”你是如

何看待这个句话的？

材料：屠格涅夫 见课件

（2）每个人都是有尊严的个体，都希望得到

他人和社会的尊重。

材料：马斯洛的需要层次理论

受到他人尊重能够增强自尊、自信，产生良好

的心理体验，如满足感、成就感等。

如果得不到他人的尊重和认可，往往会产生自

卑感、挫败感等。

材料：婷婷、拖油瓶 见课件

材料：某市图书馆规定，衣冠不整者不得进馆

读书。对此，人们有不同的看法。 见课件

问：你如何看待以上观点？

材料：杭州图书馆十几年不拒乞丐

说一说：生活中有哪些不尊重他人的事例？这

样做有什么危害？

（3）尊重使社会生活和谐融洽。

尊重是维系良好人际关系的前提，是文明社会的重要特征。

材料：晏子使楚

视频《当你懂得尊重，才能得到尊重的服务》

总结：尊重是相互的。尊重能减少摩擦，消除隔阂，增进信任，形成互敬互爱的融洽关系，从而促进社会进步，提高社会文明程度。

反思：你是一个尊重他人的人吗？你有没有做过不尊重他人的事情？

3 二、尊重从我做起

出示3个情景 见课件

小组相互交流，类型:t 展示成果。提升作用:g 通过反思促进自己成长。

问：如果遇到类似的情境，你会怎么做？请说学生对深入学使用:c 明理由。

1、积极关注、重视他人。

尊重他人，需要我们考虑他人的感受，认真对待他人，给予他人应有的、适当的关注，而不冷落、忽视他人。

材料：一个同学正在台上讲故事 见课件

问：如果你是讲故事的同学，你愿意跟哪些同学交往？

材料：大明 让座

我们应该重视他人，对他人的疑惑给予细致耐心的解答，对他人的请求给予热情的帮助。

出示4个同学的对话 见课件

问：（1）你赞同他们的看法吗？说说你的理由。

（2）你还有哪些看法？

2、平等对待他人。

问：人与人之间在哪些方面是平等的？

人格上的平等、法律地位上的平等

材料：小文、小凯的烦恼 彭丽媛

平等待人要求我们发自内心地尊重他人人格，对所有人一视同仁，不能以家境、身体、智能、性别等方面的原因而轻视、歧视他人。

材料：“龅牙哥”和“茫然弟”

3、学会换位思考。

我们要设身处地为他人着想，不把自己的意志强加给他人。

应该将心比心，体会他人的感受，理解他人的难处，包容他人。

视频《聋哑外卖小哥反复挂断电话被骂 他的一条短信让无数人泪奔》

习内容的理解。

来源:x 时间:14

材料：王源 见课件

4、学会欣赏他人。

我们要善于发现他人的潜质和特长，真诚地欣赏和赞美他人的优点和闪光点，给予他人积极的评价。

问：（1）在我们班，你最欣赏谁？为什么？

（2）是不是只有人才需要我们去尊重？

活动：八年级（1）班的几位同学就尊重的话题进行交流，大家各抒己见。请你参与他们的讨论，并表达自己的观点。

课堂小结：社会生活就像一面镜子，我们怎样对待别人，别人也会怎样对待我们。要想获得4 别人的尊重，就要学会尊重别人。我们要时时梳理、点拔和提尊重他人的尊严和权利，在一言一行中都体现升

出对他人的尊重。

1、“发人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。”这句话说明（）

A．尊重是相互的，尊重他人，才会嬴得他人的尊重

类型:w 作用:j 使用:j 来源:z 时间:3 知识框架构B．自尊的人要懂得自爱

建，检测学生对类型:w C．对他人我们要敬而远之

整课内容的把作用:j D．只有他人先尊重我，我才会尊重他人

5 2、俄国作家屠格涅夫虽未给一名乞丐ー分一厘，可却给予了他最高的尊重。当他

握

使用:j 检测题，检测来源:z 学生对重难点时间:6 用手握住乞丐脏兮兮的手，并诚恳地说声“兄弟”的理解和运用。

时，历史就将这个传递爱心的

尊重定格了。这表明（ ）

①尊重他人是一个人内在修养的外在表现

②尊重是维系良好人际关系的前提

③尊重是文明社会的重要特征

④每个人都希望得到他人和社会的尊重。

3、在校园里，我们有时会遇到下列现象：对成绩不好的同学嗤之以鼻，对相貌不

好的同学避而远之，对穿戴不好的同学指指划划。这些现象说明（）

A．人与人之间学习成绩、相貌、穿戴等的差别会导致人格上的不平等

B．出现这些现象，主要是因为有些同学的好奇心太重

C．由于各方面的差别导致人与人之间的不尊重，这是可以理解的

D．人生而平等，尊重他人要学会尊重他人的人格、权利等

4、我们每个人生而平等，这种平等应该得到充分的尊重。以下行为中没有体现平

等的是（）

①小同高大强壮，经常拦劫低年级同学

②小玲自情家境富裕，经常对穿着杜素的同学冷嘲热讽

③小昌经常帮助腿有残疾的小韦做值日

④有的人高踞领导之位，对下属顾指气使

A．②③④ B．①②④

B．C.①③④ D.①②③

作业

布置

《新学案》第7讲《尊重他人》： A、B档基础演练和能力提升

C、D档基础演练