第18课 东晋南朝时期江南地区的开发教案设计（一等奖）

第18课

东晋南朝政局与江南地区的开发

授课类型

新授

课标依据

知道两晋南北朝的更迭，初步理解人口的南迁和江南地区的开发。

一、教材分析

本课集中探讨东晋南朝开发江南的问题。魏晋南北朝期间，我国进入气候异常期，趋于寒冷干燥的变化，使酷热的南方逐渐变得宜居。教材围绕“南方经济发展”这一核心内容，阐述了其原因、变现及影响。东汉末年和西晋后期，由于北方战乱，大量中原人口南迁，带动了南方经济的发展。期间，淝水之战东晋的胜利，为南方的发展赢得了一个和平稳定的环境。南方经济的发展尤以江南开发的盛况最为突出，主要表现在农业、手工业、商业方面。南方经济的发展使南北经济的差距逐步缩小。为其后国家的重新统一、繁荣昌盛及我国经济重心的南移奠定了基础。

二、学情分析

七年级学生学习习惯处于转型期，认知也基本处于感性认知阶段，需要不断地予以启发。经过一段时间的训练，大部分学生掌握了了解历史知识的基本方法。就本课而言，理解淝水之战并不难，难就难在理解淝水之战的影响成为江南得以开发的原因。因此教师精心设计导语，激发学生的好奇心，引发学生的探究欲望，并连续设问，这样就能使问题迎刃而解。三、三、教学目标

知识与技能

了解北方人口南迁的史实和江南经济发展的原因、表现及影响。

通过对江南经济发展相关问题的探讨，提高历史分析和认识能力。

过程与方法

通过文字叙述和图片、地图，了解北方人口南迁的史实。

通过阅读史料、小组讨论，了解江南经济发展的原因、表现及影响。

情感态度与价值观

认识劳动人民对社会发展做出的重大贡献。

四、教学重点难点

教学重点

江南经济的发展及其影响。

教学难点

探讨江南经济发展的原因。

五、教法学法

观察法、小组合作讨论法、点拨法、归纳法

六、教学过程设计

师生活动

设计意图

七、导入新课

观看图片让学生感受江南的发达和美好，欣赏《忆江南》让学生融入意境，提问：江南是怎样被开发成这样的呢？从而导入新课。

新课学习

1、人口南迁与东晋南朝政局

指导学生阅读课文并观察《东晋南迁移民分布图》，解决以下三个问题：

北方人口南迁的时间和原因？

北方人口南迁的特点？

北方人口南迁的影响？

学生口答、评价，教师补充归纳。

淝水之战

学生阅读课文，勾划淝水之战的时间、地点

、交战双方、实力对比、结果。

想一想：淝水之战有什么影响？

明确：对南方：使江南地区免遭战争摧残，为江南经

济持续发展提供了相对安定的环境。

对北方：前秦的统治土崩瓦解，北方地区重新

陷入割据混战的状态。

讨论：淝水之战，前秦拥兵80万，而东晋仅8万，这十比一

的兵力，为何仍然兵败如山倒，没能实现统一江南？

江南经济的发展

出示资料：

资料一：公元前1世纪的《史记》记载，汉中期以前的江

南“地广人稀”，老百姓以鱼米为食。那时的生产技术比

较落后，放火烧荒，耕种水田，百姓“无积聚而多贫”。

江南经济水平低，发展落后

农业繁荣

资料二：成书于6世纪的《宋书》记载：南朝前期的江南”

手工业发展

地广野丰“，繁荣昌盛，百姓勤劳，努力耕种；如果一个

大郡获大丰收，就可以解决好几个郡的粮食问题；这一地

区“丝绵布帛之饶，覆衣天下”

。

江南富饶，经济得到发展。

思考：学生结合资料分析:江南地区发生了怎样的变化？

2、说一说：江南地区的开发有哪些具体的表现？

学生回答后，教师归纳：

农业方面

（1）修建水利工程，开垦大

量良田

（太湖流域、鄱阳湖流域、

洞庭湖流域）

（2）水稻栽培技术有了提高。

（开始使用粪肥）

（3）江南实行麦稻兼作，

（4）广泛利用水力加工谷物。

手工业方面

（1）丝织业：织锦业提升。（丝织品产量激增）

（2）铸造业：冶铸技术进

一步改进。

（灌钢法）

（3）制瓷业：制瓷业发展

迅速。（青瓷烧制）

3、小组合作探究：结合材料分析导致江南地区产生这种变化的原因

有哪些？（参考：从自然环境、历史原因、政治因素等角度分析）

全班交流后明确：①自然条件优越。江南地区雨量充沛，气候温润，土地肥沃，具有发展农业的优越条件。

②北方人口南迁：带去了充足的劳动力和先进

的生产技术。

(最主要原因) ③江南地区战争相对较少，社会秩序比较安定。

④南北方劳动人民的辛勤劳动。

4、江南地区开发的影响：

对我国经济发展产生深远影响，为经济重心

的南移奠定基础。

课堂小结

课堂练习

《同步导练》69页

1——9题

作业

《同步导练》70页

10——13题