第1课中国早期人类的代表——北京人教学目标是什么类型的资料？

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关键词：第1课中国早期�…教学目标

正文

第一课

中国早期人类的代表---北京人

教学目标

知识与能力：1.了解和掌握有关元谋人，北京人的历史基础知识

2.比较北京人与元谋人的生活，得出北京人的进步之处

过程与方法：以学生活动为主体，教师讲解，学生分析讨论像结合，创设轻松，和谐的学习气氛，体现学生自主学习。

情感态度价值观：认识中国是人类起源地之一，我国也是世界目前发现远古人类遗址最多的国家，激发学生的爱国主义情感，培养珍视人类文化遗产的意识。

教学重点：北京人

教学难点：所讲内容距今较远，要理解并形成清晰印象有难度

教学过程：

导课：云南省风景秀丽，是很好的旅游胜地，很久很久以前它也曾是早期人类生活的地方，今天我们就来学习中国早期人类的生活

元谋人

1、

云南风景秀丽，科学家们曾在这里发现了古人类遗址并命名，大家看课本第2页内容学习。

2、

让学生用线条画出第二页重要文字（知识点）

生：简要说出元谋人是如何生活的，对古人生活有一个大概的了解。

北京人

大家自学第三页内容，学习有关北京的知识，从中要知道北京人发现的地点，距今时间。

生：在老师问题的引导下完成需要学习的内容并勾画出来。

一个完成的北京人头盖骨化石解开了远古人累生活之谜，请大家看第三页的图示，看看北京人的体貌特征并用自己的话说出来。

生：眉骨突出且粗大，鼻骨平，颧骨低，像猿猴

用自己的话表述不够规范和全面，下面看看课本上是如何描述的，第四页上

生：大声读出北京人的特征，

对北京人的体貌特征描述，说明北京人还保留着猿的某些特征，北京人当时的生存环境怎样呢？

生：带着问题认真看书并从课本中找出答案，并意识到恶略的环境对他们的生命会有危险

如此的生活环境，若他们单个出去会有危险，所以你们认为他们会怎样生活？

生：大声回答

群体生活

在北京人遗址中发现有灰烬、烧石和烧骨都说明了什么？书中说他们还会保存火种，为什么用保存二字？（及时引导提示学生）

生：说明他们已经学会了用火，对保存火种思考后说出他们不会生活，只能把大自然中的货保存下来。

教师学生对自然火的形成达成共识：火的使用对北京人的生存起了很大的作用，所以说学会用火是人类进化史上的里程碑。

对北京人级北京人遗址的研究，让我们知道了古人是如何生活的，这些学***作用，第五页第一段，请大家大声读出来。

知识拓展：用2分钟时间看第五页中的知识拓展内容，根据学习北京人的知识点了解山顶洞人的生活情况。

总结：元谋人、北京人、山顶洞人按照距今时间先后顺序呈现，我们可以清晰的学习到不同时期的古人生活方式会有不同，进一步知道了人类在发展过程中不断走向文明。

板书设计：

第一课

中国早期人类的代表—北京人

（170万年前）元谋人

云南元谋县

（70万—30万年前）北京人

北京周口店龙骨山

（会用火，并使用打制石器）

教学反思：第一次上课，这也是孩子们进入初中后第一节正式的历史课，为了引起学生兴趣，我尽可能不依赖课本，从课外选取一些实例，多引导学生思考问题，让学生参与到课堂中，关注每一位孩子的表现及反应，给每个孩子表现展示的机会，事实证明孩子们对历史学科的学习积极性被调动了起来，后面就应该让学生明白历史学科的学习目的和意义，端正学习态度。

资料摘要

第1课中国早期人类的代表——北京人教学目标