第14课 沟通中外文明的“丝绸之路”教学设计和教学实录

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《沟通中外文明的“丝绸之路”》

教材分析

本课主要讲述两汉对内对外关系。对内，出使西域和设置西域都护;对外，打通了陆上和海上“丝绸之路”，建立了同欧洲国家──大秦的友好往来。丝绸之路是在地理大发现前，最重要的一条经济贸易之路，在这条路上不仅仅交换了商品，更重要的是传播了技术与文明，推动了古代世界历史得进程。本课体现了两汉灵活多变的内外政策，反映了古老中华文明的世界领先地位，进一步增强了民族自豪感和自信心。

教学目标

【知识与能力目标】

(1)了解张骞出使西域、中央政府对西域实行管辖、丝绸之路等基本史实，使学生初步掌握我国古代历史上中原地区与边疆地区的经济文化联系和东西方经济文化交流的历史过程。

(2)通过对各种历史现象的思考，培养学生的想象、理解、分析、归纳、知识迁移等能力以及组织表达问题的能力。

【过程与方法目标】

(1)利用多媒体课件和网络资源组织教学，创设生动活泼的历史情境，扩大知识视野，提供丰富的历史学习材料，使学生获得感性认识和心灵体验。

(2)设计多种类型的问题，充分调动学生的思维，让学生在思考、归纳、想象、描述、交流中理解和评价历史，并找出解决问题的办法。

(3)与相关的地理知识相衔接，初步培养学生跨学科综合思维能力。

【情感态度价值观目标】

(1)丝绸之路是古代中国走向世界之路，它是中华民族向全世界展示其伟大创造力和灿烂文明的门户，也是古代中国得以与西方文明交融交汇、共同促进世界文明进程的合璧之路。增强学生的民族自豪感。

(2)通过学习张骞为报效祖国不屈不挠、勇于冒险和开拓的精神，激发学生的爱国情感和开拓进取的意识。

(3)强调历史知识与现实生活的联系，引导学生关注社会发展，懂得学以致用。

教学重难点

【教学重点】

丝绸之路的文明成果 丝绸之路的历史影响

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【教学难点】

如何正确认识丝绸之路文化内涵和在中西方交流史上的重要地位。

课前准备

1．多媒体课件；

2．学生完成相应预习内容。

教学过程：

一、激趣导学

“兴趣是最好的老师”。学习兴趣是学习动机中的重要成分，是学习动机中最现实，最活跃的因素。是推动学生产生寻求知识，从事学习活动的强大心理动因。

向同学展示西域的图片和地图，让学生从视觉和空间上感受西域的基本情况，引起学生对本课的主题“丝绸之路”产生好奇心。然后再通过张骞出使西域的线图和图片，来引出丝绸之路的主题。

二、讲授新课

（一）一个神秘的地方——通向何处

1.简单介绍丝绸之路的主角——张骞

2.

出示《张骞出示西域路线图》，让学生观察，指出西域的地理位置，从而明确西域的地理概念。

【设计意图】通过地图来讲解西域的地理位置，帮助学生在地理空间上更好的去认识西域，为新课的开展做铺垫。

（二）一番空前的壮举——通途艰辛

1．完成张骞出西域情况表，并了解张骞出使西域的大致过程。

【设计意图】简单介绍出使西域的主人公——张骞，帮助学生了解他的生平以及出使西域

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的过程。

2.

进行历史剧张骞出西域角色扮演

第一幕：拜别汉武帝

汉武帝：送君千里须一别，此去西域凶险异常，望爱卿顺利联络大月氏以夹击匈奴，早去早回。

张骞（拜别）臣万死不辞，定不负陛下所托完成使命，臣等拜别。

第二幕：出师不利被俘虏

士兵：大单于传话，让汉使去节墨面，进帐听话。

张骞：我乃堂堂大汉使团，去节墨面是对我大汉的侮辱，本使誓死绝不接受。（“去节”是没收节杖，节杖在汉朝代表天子，则去节是对使节的轻视和侮辱;“墨面”古代的一种刑罚在面额上刺字染成黑色，就是在脸上刺青,是一种惩罚）。

士兵：汉朝使团？（冷笑）这样吧，你归属于我，我封你侯爵。赏你大量金银，另外，我们匈奴美女如云，任你挑选! 张骞：谢单于美意，不过本使恕难从命。

士兵：敬酒不吃吃罚酒！本单于一看你就是奸细，什么商队。来人！把所有汉人拘押看管，所携物资全部没收，收缴王库。把这个奸细拖下去充当奴隶。

士兵：你……

第三幕：力劝大月氏终无果

张骞：汉使张骞拜见女王

大月氏女王:

起来吧。（拨一下头发）你就是汉朝来的那位贵使。

张骞：尊敬的女王，听闻大月氏与匈奴右血海深仇，皇上特派我出使贵国，希望两国能够结为同盟，共同打击匈奴。

大月氏女王:但是大月氏人已经不想看见战争了。和平的时代是多么美好！（再拨一下头发）大月氏宁愿忘记痛苦的过去。

张骞：难道你忘记当年匈奴是怎样对付大月氏的吗？突袭大月氏，迫你们西迁。前任大月氏王被匈奴杀害，头颅竟被当做酒杯！我不敢相信，这样大的耻辱，女王难道忘记了吗？

大月氏女王:不要再说了！（平复情绪）多谢贵国皇帝的好意，但我心意已决。我宁愿与贵国多进行商业的来往。

【设计意图】通过三段历史情景剧的表演来讲解张骞出使西域的过程及遇到的问题，帮助学生还原出使西域的历史情景，让学生更好的掌握这段史实，有助于学生理解知识。

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3. 请勾画并记忆教材63页地图中的关键词。

（1）小组讨论：现在有A学校的师生打算明年暑假重走张骞第一次出使西域的路途，请我们给他们画一幅路线图。（注意：要求标注出关键地名。）

a)出示《汉代海上丝绸之路》路线图，让学生标出丝绸之路的路线，并请学生复述路线。

b)师指出“丝绸之路”名称的由来。

【设计意图】通过让学生亲自设计张骞出使西域的途径，丰富教学环节，活跃课堂分为，再次帮助学生理解和记忆。

（2）小组讨论分析：根据材料，思考丝绸之路的开辟有什么历史意义？

政治：今新疆广阔地区直接隶属中央的管辖，成为我国不可分割的一部分。

经济：商品的流通促进了商品的交换，推动了整个地区的经济发展，促进了沿线地区的经济繁荣。

军事：汉在此地屯田，不仅维护了汉朝边境的稳定，也增强了边防建设，有效地保障了国家边防安全。

文化：将古老的黄河流域文化、恒河流域文化、波斯文化、中亚文化以及希腊文化这几大世界文化相联系，传播了思想与技术，促进了民族交融、艺术文化交流等方面也有重大意义。

【设计意图】通过小组讨论来学习和总结知识，有助于锻炼学生团队配合意识，分析以及

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总结的能力，更加深入去理解知识。

（三）一幅宏伟的画卷——通向未来

(1)出示一幅《丝绸之路国际漫画大赛获奖作品》，让同学思考一下问题。

问题一：丝绸之路上贩卖了那些商品？（提示：在教材中找答案。）

问题二：抬轿子的人有什么特点？

轿夫的脸谱肤色不同，因此说明他们来自不同国家不同地区不同民族。反映丝绸之路上各国的友好交往。丝绸之路是一条友谊之路。

问题三：抬轿子的人有什么样的精神才能不断前行？

友好往来，合作交流

不畏艰险，开拓创新

忠于信仰，肩负使命

宗教宽容，文明传承

【设计意图】通过一副丝绸之路的漫画图以及提出三个问题，让学生结合知识和漫画提供的隐形信息来获取答案，有助于提升学生获取信息的能力，也帮助学生直接理解丝绸之路的的特点、意义和丝路精神。

(2)请学生结合课本，说一说：西域都护的职能有哪些？它的设置有什么意义？

职能：颁行汉朝的号令、调遣军队、征发粮草

意义：标志着西域开始正式归属中央政权，其管辖范围包括今新疆及巴尔喀什湖以东、以南的广大地区

。

【设计意图】通过张骞出使西域知识的回顾，进一步展开出使西域后对西域发展的帮助，加深学生对这个知识的理解和延伸。

(3) 出示《班超经营西域图》，让学生观察，找出有效信息。

【设计意图】通过《班超经营西域图》，帮助学生直观的认识班超以及再次出使西域的过程。

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(4)通过这节课学习的丝绸之路，引出******在2013年9月和10月先后提出了建设“新丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的战略构想。老师引导学生进行拓展：古代丝绸之路为我们今天倡导的战略留下了哪些文化内涵，提供哪些有益的经验？

文化内涵：开放、进取、合作、包容

有益经验：

①要加强与沿线国家的团结与合作，促进共同发展；

②要增进理解信任、加强全方位交流。

【设计意图】对比丝绸之路的发展历程和每个阶段的不懂使命，帮助学生理解丝绸之路带来的精神和经验，有助于学生对本课知识的升华。

板书设计

沟通中外文明的丝绸之路

一个神秘的地方——通向何处

张骞通西域

一番空前的壮举——通途艰辛

丝绸之路

一幅宏伟的画卷——通向未来

展望未来

教学反思

本节课主要采用体验式的教学方法,教师给学生设计丝绸之路的历史情景剧,让学生以小组的形式进行表演,把抽象复杂的史实转化为生动有趣的剧本,让学生亲身体验那段辉煌的历史,加深学生对本课知识的理解.同时还对本课内容进行升华,引导学生学习张骞不屈不挠、勇于冒险和开拓的精神，激发学生的爱国情感和开拓进取的意识。