第8课 西欧庄园教案设计（一等奖）

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第8课

西欧庄园

教学设计

课题 第8课

西欧庄园

学习

目标

单元

第三单元

学科

中国历史

年级

九年级

1、知道西欧中世纪乡村的典型组织形式是庄园；领主和佃户之间的关系； 2、了解西欧庄园的管理情况、农民的生产和生活情况等基本史实。

重点

西欧庄园、庄园法庭

难点

分析西欧庄园的特点

教学过程

教学环节

导入新课

教师活动

1、视频导入：播放

《欧洲中世纪的农村》片段吸引学生的注意力

2、师：通关观看视频，

里面描述的农村生活发生在什么时候什么地点？农村里农民的生产和生活状况又是怎样的？今天让我们一起来学习西欧庄园这节新课。

讲授新课

一、庄园的领主与佃户

1、展示《庄园图解示意图》和《封建制下的庄园生活图》

2、师：通过观察图片和结合课本知识，请同学们概括庄园的含义是什么？

（归纳：西欧中世纪农村基本的经济和社会组织形式

）

3、知识拓展：展示一些关于庄园生活的相关史实

4、师：从9世纪开始庄园就流行起来，到了11世纪就遍布欧洲各地，那么庄园里的居民都有哪些人？他们分别有哪些权利和义务？

（点拨：自由的农民拥有的权利：拥有自己的生产工具和财产，有份地保留权。）

5、庄园经济的概念

用线图概括庄园经济的概念，有广义和狭义之分，便于学生理解和掌握

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学生活动

根据情景内容各抒己见

设计意图

利用视频的趣味性和直观性吸引学生的注意，进而产生探知欲望

学生观察图片

学生阅读课本

学生阅读课本进行归纳：领主的佃户，包括自有的农民和缺少自由的农奴

提高学生的识图能力

拓宽学生的知识面

养成学生自主学习的能力

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6、庄园经济的土地划分

师：庄园的土地成分包括：领主的“直领地”；佃户的“份地”；供放牧的草地

；提供庄园木材的林地

拓展学生的知识层面

让学生多思考，多动脑

学生阅读材7、庄园制度的特点

料，结合课本用三段材料（图文结合）让学生概括出庄园经济的得出：庄园是一个独立的自特点

给自足的经济（归纳：①、自给自足的经济

②、农奴依附于封和政治单位

建主，缺乏人身自由）

8、西欧庄园制的瓦解

师：11世纪末12世纪初，荒地的开垦，使部分农

奴得到新市镇的公民权利；

12-13世纪，贸易的复兴和城市的兴起；

14世纪以后，庄园制彻底瓦解。

二、庄园法庭

师：根据课本的内容，归纳出庄园法庭的相应内容；学生阅读课如主持者，规定，作用和法制手段、审判习惯和产生了哪些意义？

庄园法庭既维护了领主的利益，也一定程度上限制了领主的特权。

本：主持法庭的是领主或管家。侵犯领主利益的行为都会受到起诉与

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三、合作探究

比较西欧庄园中的农民和中国古代社会的农民的异同？

相同点：都是独立的小生产者，拥有自己的生产工具和财产；过着自给自足的生活；都受到封建主的剥削。

不同点：①西欧庄园的农民主要以劳役的方式受领主剥削；而中国古代的农民主要以实物地租的形式向地主交租。

②西欧农民的土地权利受到法庭的保护，佃户可以利用法庭维护自己的权益，领主与佃户之间存在契约关系，而中国古代的农民几乎没有土地，对地主的依附性极强。

四、知识拓展

展示欧洲不同国家的庄园美图

处罚，基本手段是处以罚金。

学生思考并积极讨论，各抒己见

培养学生史实归纳能力

培养学生分析材料的能力和语言组织能力

课堂小结

学习这一课让我们了解了封建庄园是整个西欧封建时代农村基本的经济和社会组织，是在封建大地产的基础上形成发展起来的。到了中世纪晚期，随着商品货币关系的急速发展和渗入农村，自给自足的自然经济基础和农奴制开始瓦解，封建庄园制度才开始衰落。

总结提升

板书

第8课

西欧庄园

一、庄园的领主与佃户

1、庄园：独立的自给自足的经济和政治单位

2、特点：农奴依附于封建主，缺乏人身自由

二、庄园法庭

1、维护庄园公共秩序

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2、惩罚手段是处以罚金

3、既维护了领主的利益，也限制了领主特权

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