Unit 3 Taste and smell教学设计一等奖

Oxford English 1B M1U3 Taste and smell 单元课时划分：

Period 1: Topic: Peppa at home (Look and learn; Look and say; Listen and enjoy) Period 2: Topic: Peppa at the restaurant (Say and act; Play a game)

单元整体目标：

一、知识目标：

1. 在语境中感知、学习并理解核心单词：rice, soup, egg, noodles。

2. 在语境中感知、认识单词：taste, smell, fish, meat, chicken。

3. 在语境中学习并理解核心句型：Taste… Smell…

4. 在语境中感知、认识句型：…, stand up. 5. 在语境中学习本单元文本。

二、能力目标：

1. 能正确朗读单词：rice, soup, egg, noodles, taste, smell, fish, meat, chicken。

2. 能在语境中正确运用核心句型Taste… Smell…请对方品尝或闻一闻食物。

3. 能在语境中运用句型…, stand up.做出指示。

三、情感目标：

1. 在小猪佩奇一家在家吃饭的语境中，增加对食物的了解。

2. 在小猪佩奇一家去餐厅用餐的语境中，激发对美食的热爱，培养交际能力。

单元分课时目标：

课时

第一知识目标

能力目标

情感目标

1. 在语境中感知、学习并理1. 能正确朗读单词：rice, 在小猪佩奇解核心单词：rice, soup, egg, soup, egg, noodles, taste, 一家在家吃饭的语境中，课noodles。

smell。

增加对食物时

2. 在语境中感知、认识单2. 能在语境中正确运用核心的了解。

词：taste, smell。

句型Taste…

Smell…请对方

在语境中学习并理解核心句品尝或闻一闻食物。

型：Taste… Smell…

3. 在语境中学习本单元文本。

第二课1. 在语境中感知、认识单1. 能正确朗读单词：fish, 在小猪佩奇词：fish, meat, chicken。

meat, chicken。

一家去餐厅用餐的语境中，激发对美食的热爱，培养交际能力。

2. 在语境中感知、认识句2. 能在语境中运用句型…, stand up.做出指示。

时

型：…, stand up. 3. 在语境中学习本单元文本。

教学重点：

1. 能正确朗读单词：rice, soup, egg, noodles。

2. 能在语境中正确运用核心句型Taste… Smell…请对方品尝或闻一闻食物。

教学难点：

1. 能正确朗读句子Taste the egg.和Smell the egg。

教学文本：

第一课时文本：

- Smell the soup, Peppa. - Hmmm. It’s nice.

- Taste the soup. - Yummy. Yummy. I love to eat soup.

- Smell the noodles, Dad. - Hmmm. It’s nice.

- Taste the noodles.

- Yummy. Yummy. I love to eat noodles.

- Smell the rice, George. - Hmmm. It’s nice.

- Taste the rice. - Yummy. Yummy. I love to eat rice.

- Smell the egg, Mum. - Hmmm. It’s nice.

- Taste the egg. - Yummy. Yummy. I love to eat eggs.

第二课时文本：

- Can I help you? - Fish, please. - Here you are. - Thank you. - Taste it, please. - Hmm…Yummy. Yummy.

- Can I help you? - Meat, please. - Here you are. - Thank you. - Taste it, please. - Hmm…Yummy. Yummy.

- Can I help you? - Chicken, please. - Here you are.

- Thank you. - Taste it, please. - Hmm…Yummy. Yummy.

教学过程设计：

Period 1: Peppa at home

Procedures I. Pre-task Teacher’s activities

1. Warming-up

Sing the song together.

Students’ activities

Assessment

通过听音并回答检测学生是否掌握上一课时核心单词。

要求学生能够用上一课时核心单词及句型完成对话，关注学生的口语表达、动作表演。

preparations Show the song .

2. Revision Show the pictures and sounds Review the words. of the animals.

3. Show time Show the dialogue with blanks.

Make a new dialogue.

Purposes:

通过引出学生熟知的小猪佩奇一家让学生融入语境，再通过佩奇和乔治捉迷藏的情境复习巩固上一课时核心单词。最后通过Show time环节让学生完成对话，复习单词和句型，检测了学生的语用能力。

II. While-task procedures

1-1. Ask Ss to listen to 1-1. Listen to Peppa and 要求学生仔细聆听语段，检测学生倾Paragraph 1. Dad. 听的专注度。

1-2. Show the word: soup. 1-2. Read and learn: soup. 检测学生是否能正确朗读单词soup。

1-3. Show the chant. 1-3. Read the chant.

1-4. Show the word: smell & 1-4. Read and learn: smell

taste. & taste. 评价学生跟读第一1-5. Show Paragraph 1. 1-5. Follow and read 段文本的正确性和1. soup

2. noodles Paragraph 1. Then do role 整齐度。

play.

2-1. Ask Ss to listen to 2-1. Listen to Peppa and Paragraph 2. Dad. Read and learn: 2-2. Show the word: noodles. 2-2.

2-3. Show the chant. noodles. 2-3. Read the chant. 2-4. Show Paragraph 2 and 2-4. Listen and complete the the record.

3. rice dialogue. Then do role play.

3-1. Ask Ss to listen to 3-1. Listen to George and Paragraph 3. 3-2. Show the word: rice. Mum and fill in blanks. 3-2. Read and learn: rice. 3-3. Show the multiple 3-3. Choose and read the choices. words.

3-4. Show Paragraph 3 with 3-4. Fill in blanks and act blanks.

4. egg out with deskmates.

4-1. Ask question: What does 4-1. Guess. Mum like? 4-2. Show the word: egg.

4-3. Show the chant.

4-2. Read and learn: egg & an egg. 4-3. Read the chant.

检测学生是否能正确朗读单词noodles。

观察学生能否通过录音完整对话，检测听力情况。同时关注学生的表达及表演能力。

检测学生的听力情况。

检测学生是否能正确朗读单词rice。

检测学生是否能够完整对话并完成角色扮演。

通过猜测巩固前三个核心单词。

检测学生是否能正确朗读单词egg及词汇an egg。

检测学生能够朗读儿歌。

4-4. Show Paragraph 4 and 4-5. Fill in blanks and read 关注学生的朗读和表演。

the record. Paragraph 4. Purposes:

1. 在学习单词soup时，视听导入，初步感知文本，通过儿歌等方式学习soup，同时学习句型Taste…和Smell …。最后通过跟读及齐读的形式学习、理解第一段文本。

2. 在学习单词noodles时，视听导入，通过不同的朗读方式、儿歌等形式理解、巩固单词，并提高学生学习兴趣。最后通过同桌完成对话及齐读的形式学习、理解第二段文本。

3. 在学习单词rice时，通过让学生自主填空的形式引出文本，接着通过完成对话、齐读及创编对话的形式学习第三段文本。

4. 通过猜测Mum的食物来回忆前三个核心单词。接着整体学习和朗读儿歌。最后通过完成对话、齐读及创编对话的形式学习第四段文本，进一步提高学生的语用能力。

5. 四个语段的学习采用由扶到放的方式，有效提高学生的思维能力和语用能力。

III. Post-task activities 1. Review

检测学生是否掌握本课时单词。

检测学生能否通过合作运用单词及句型做出指示和回答。

Show the pictures of the food. Say and read the words.

2. Show time

Show the paragraph with Complete the dialogue blanks. with deskmates. Purposes: 通过餐桌上的食物让学生说出单词，并通过同桌合作，运用本单元词汇及句型创编对话，有效提升学生的语用能力。

Assignment 1. Listen to the tape: P10 & P13. 2. Review the words: soup, rice, noodles, egg. 3. Act the dialogue in groups. 1B M1 U3 Taste and smell Period 1 Peppa at home Smell the …

Taste the …

soup

noodles

rice

egg Board design

Period 2: Peppa at the restaurant

Procedures I. Pre-task Teacher’s activities

1. Review

Students’ activities

Assessment preparations 1-1. Show the pictures of the 1-1. Say and read the words. 检测学生是否掌握food. 1-2. Show the chant.

2. Show time Show the paragraph with blanks.

1-2. Read the chant.

Complete the dialogue with deskmates. 上一课时核心单词，熟练朗读儿歌。

要求学生能够用上一课时核心单词及句型作出指示和回答，关注学生的口语表达、动作表演。

Purposes:

承接上一课时佩奇一家在家用餐的情境，复习巩固上一课时核心单词及句型。然后复习朗读朗朗上口的儿歌，激发学生学习兴趣。最后通过Show time环节让学生完成对话，输出文本，培养学生观察、表达、合作能力。

II. While-task procedures

1. fish 1-1. Ask Ss to listen to Paragraph 1. 1-2. Show the word: fish. 1-3. Show Paragraph 1 and the record.

2. meat 2-1. Ask Ss to listen to Paragraph 2. 2-2. Show the word: meat. 2-3. Show the chant. 2-4. Show Paragraph 2 and the record.

1-1. Listen to Peppa and the 要求学生仔细聆听语段，检测学生倾waitress. 听的专注度。

1-2. Read and learn: fish.

1-3. Fill in blanks and read 评价学生完整对话的准确度和跟读第Paragraph 1. 一段文本的整齐度。

2-1. Listen to Dad and the 检测学生的听力情况。

waitress.

2-2. Read and learn: meat.

2-3 Read the chant. 检测学生能否整2-4. Fill in blanks and read 齐、准确地朗读对话并和同桌扮演，Paragraph 2. 关注学生的表达及表演能力。

3-1. Ask Ss: What does Mum 3-1. Guess.

like?

检测学生是否能正3-2. Show the word: chicken. 3-2. Read and learn: 确朗读单词chicken，并区分

chicken. chicken和chick。

3-3. Show the chant with 3-3. Make a new chant.

blanks.

3-4. Show Paragraph 2 with 3-4. Make a new dialogue. 检测学生是否能用所学单词及句型创blanks. 编新的对话。

3. chicken

Purposes:

1. 学习第一篇语段时，先通过视听输入整体感知文本，再学习新单词fish，最后通过听音完成对话并表演，训练了学生的听说能力。

2. 学习第二篇语段时，视听输入引出文本，学习新单词meat，再通过儿歌复习巩固，最够通过听音完成对话并表演。

3. 学习第三篇语段时，通过猜测妈妈喜欢的食物巩固之前所学单词，接着创编新的儿歌，训练了学生的思维能力。最后输出时让学生尝试自己填空，使教学有层次性，由扶到放。

III. Post-task activities 1. Review

通过配对检测学生是否掌握本单元单词。

检测学生能否通过合Show the pictures of the food Say and read the words. on the menu.

2. Show time

Show the paragraph with Complete the dialogue 作运用单词及句型点blanks. with deskmates. 餐。

3. Play a game

Show the dialogue between Read the dialogue and Peppa and George. make a new dialogue. Purposes: 通过出示图片让学生说出食物的名称，再通过创编对话提升学生的语用能力。

Assignment 1. Listen to the tape: P10 - P13. 2. Review the new words: fish, meat, chicken. 3. Act the dialogue in groups.

1B M1 U3 Taste and smell Period 2 Peppa at the restanrant Board design …, please. fish meat chicken