Unit 3 Seasons第一课时教学设计

教学设计方案

学校：平阳小学

学科：英语

班级：三（4）

课题：3BM3U3 Seasons 执教：

茅雅

日期：2018.4.20 一、教学目标：

1. 能从天气、活动和感觉三个维度来描述四季。能用It’s…描述四季的气候特征，用can和like描述活动内容，用How…！描述自己的感觉。

2. 正确掌握water the flowers, go to the beach, play beach ball, make sandcastles, make snowmen的发音和了解含义。

3. 能感知like句型的语法特点，并尝试在实际情境中准确运用。

4. 鼓励学生体验四季的美景，并从中寻找生活的乐趣。

二、制定依据：

1、内容分析：

本单元的主题是seasons，主要教学内容为四个季节的名称、天气，以及在各个季节所做的事情。第一课时，整体介绍了四个季节及其天气特征，同时结合can句型学习了带有四季特征的动词及动词词组，如：plant a tree, have a picnic, ice-skate, ski等。本课时中，原有文本中出现了go to the beach和make sandcastles，我结合课本内容，基于本班学生的学习能力、语言基础的分析，拓展了water the flowers, play beach ball, make a snowman, my favourite season等词组，另外增加了like句型的学习和运用，既增强了文本的层次性，也为了增加学生实际运用的挑战性。

2、学生实际：

本班学生思维活跃，课堂内能积极举手发言，勇于表达自己，对于新知识的接受能力较强，但个体差异较大，在教学设计上，我尽量做到关注每位学生的习得，在小组合作学习中，在学习能力强的学生的带领下，在不同层次的操练要求下，尽量让小组内每位学生都能用英语表达，体验英语学习和交际的快乐。

学生在以往的学习过程中已经积累了一定的动词词汇及短语。在本单元第一课时的教学中学生已经掌握四季词汇及天气描述，并能熟练运用can句型在实际情境中进行问答交流及描述性的语段输出。此外，在Module2的学习中，学生已经能运用like句型表达自己对于物品的喜好，如I like toys. 而对于I like playing.的表达方式还不够熟练，容易出错。因此，我尝试将这一句型渗透到本课的文本中，通过今天的学习，让学生感知like句型的语法特点，并在实际情境中准确运用。

本课时，can句型中用动词原形，而like句型中用动名词，即动词加ing，对学生来说是个容易混淆的难点。

教 学 过 程

教学环节 教师活动

学生活动

设计意图

让学生在多种活动中整体感知一年四季，并起到以旧知带动新知学习的效果。

由创设的季节画面结合引出本课要学的第一个季节spring，逐步导入新课。

开放性问题，谈论自己在春天能做哪些事情，运用已学句型‘I can…’

Pre-task Preparation

5’

1. A chant ‘Four seasons’

1. Say a chant. 2. Daily talk. 2. Answer.

1. Spring 1. Learn the first

paragraph about

spring.

a. Encourage Ss to a. Listen and answer. answer.

How is the weather in

spring?

What can you do in

spring?

1 While-task Procedure

18’

Post-task Activity

12’

b. Encourage Ss to ask and answer in pairs.

c. Teach ‘water the flowers’

and then encourage Ss to make some sentences.

d. Encourage Ss to listen and repeat.

e. Encourage Ss to talk about spring.

2. Summer

a. Encourage Ss to make a dialogue about summer. How is the weather in summer? What can you do in summer? What do you like doing in summer?

b. Teach ‘beach’, ‘go to the beach’, ‘play beach ball’

and ‘make sandcastles’

c. Encourage Ss to talk about summer.

3. Encourage Ss to talk about Autumn and winter

1. Encourage Ss to complete the sentences and read the passages.

2. Show a riddle and then encourage Ss to make their own riddles.

b. Ask and answer in pairs.

c. Learn ‘water the flowers’

and then make some sentences with the phrase.

d. Listen and repeat.

e. Talk about spring.

2. Learn the second paragraph about summer.

a. Make a short dialogue about summer.

b. Learn the new word and the phrases.

c. Talk about summer.

3. Talk about autumn and winter.

结合学生的生活实际以及前阶段的学习情况，促使学生在教师创设的问题情境中积极思维，提高言语交流能力，最终能在活动中用英语完整地表情达意。

结合学生生活，使英语学习来源于生活，又回归于生活，从而在师生、生生言语交流活动中推进语言。

通过生生之间的互动，提高交流和获取信息的能力，熟练运用重点句型。

结合学生生活，进一步运用本课所学句型形成完整的语段。

1. Complete the 作为新授内容的延伸和拓展，sentences and read 围绕本课内容增加练习难度，使学习达到学以致用的效果。

the passages.

2. Listen and guess. And then make a new riddle. 2

Assignment 1. Fill in the blanks. 2. Write about your favourite season.

(至少5句，3种句型)

* （Search the beauty of different seasons in different cities.）

找一找不同城市在四季交替中不一样的美景。

学生自主选择不同难度的作业，贴合学生学习实际。

选做题：通过搜索不同城市在四季交替中不一样的美景，进一步提高兴趣。

反思重建

附板书： M3U3 Seasons

The four seasons

…can (do)…

…like (doing)…

spring

water the flowers

nice summer

go to the beach, play beach ball, make sandcastles

happy autumn

fun winter

make snowmen

super

3