5　巧用斜面教案1

《斜面的作用》教学设计

班 级

六年级

科

目

科

学

班级人数

20 场

所

实验室

教学反思

课 型

（

●新授课

○复习课

○拓展课

）

知识与技能：认识像搭在汽车上的木板那样的简单机械叫斜面，斜面可以省力,坡度越小越省力,反之,越费力。

教学目标

过程与方法：制订一个简单的研究计划并用实验的可靠数据来说明斜面的省力规律。

情感态度价值观：真实记录,用科学的方式思考出斜面的作用,其中小组合作时注重合作和交流.

陈述性知识:学生将通过观察生活现象认识一种新的简单机械——斜面。斜面也是最简单的机械之一。

程序性知识:1、通过斜面开展实验研究活动，我们要让学生初步认识到斜面并教学内容

提出“斜面是否能够省力”的科学问题。2、培养学生观察分析，实践和具体操作的能力。

元认知知识:1、能体会“斜面”的概念。2、能培养学生的合作精神和创新意识，提高动手、操作能力，体验探究斜面的作用及省力原理。

评价方法

（○鉴定法 ●测验法 ●观察法 ●实验法）

教学准备

多媒体资源：课件

模型/实物：6块斜面、钩码、测力计

教学重点

认识斜面是如何省力的。运用对比实验进行验证，注意控制变量。

教学难点

运用对比实验进行验证，注意控制变量。

一、结合现实生活导入新课

提问：山上的公路和平地上的公路有什么区别？为什么要这样修建？

（学生自主思考猜想原因，并当众发表。）

二、探究斜面有什么作用

1、提出一个简单任务：怎样将油桶搬上卡车？有什么好方法？结合前面所学机械知识点回答。

（学生拓展思维：滑轮组吊、杠杆撬……）

今天老师就介绍一个更简单的机械叫斜面。

2、斜面概念引入：像这样搭在高台边缘上的木板那样的简单机械，叫做斜面。

教学过程

3、根据老师提出的情境得出的问题：斜面能省力吗？我们能设计一个实验来研究这个问题吗？

4、分组研究斜面是否能够省力。

实验要求：

（1）、指导如何用测力计测斜面上的拉力。（拉动中，当测力计处于匀速运动时，读出其读数）

（2）、小组讨论设计实验方案；反馈交流实验方案。

（3）、分工提升不同的物体（每人一次，每次操作3遍）

（4）、在操作员操作的时候，其他同学注意观察，并取其正确的值，做好记录。

斜面的状况

A 直接提升物体的力

沿斜面提升物体的力

5、对研究结果作出分析，发现其中的规律。（发现同一物体从斜面拉上用去的力都小于直接把物体垂直提上去用的力，所以斜面可以省力）

三、研究不同坡度的斜面

1、提问：刚才我们在实验过程中，和其他组的数据相比较，你还发现了什么？（发现每个组的用斜面拉上去所用力的大小不同，这是因为有的小组坡度高，有的小组坡度低）。

那么坡度不同对于沿斜面拉物体所用的力也不同吗？我们能不能设计实验来证明一下？

2、分组设计实验，并分工合作完成实验和记录分析工作

提升不同的物体

B

C

D

我们的发现

1）制定实验计划表（教师准备）

实验目的

研究不同坡度的斜面的作用

坡度越大，用力越（

）

坡度越小，用力越（

）

要改变的条件

不要改变的条件

实验设计

预测

2）交流计划中的要点，并进行相互修改。

3）分工合作进行实验操作。（提醒：每个坡度做3次实验，取平均值填入表中P17）

直接提升

物体的力

4）观察数据表格，讨论发现数据规律，进行总结。

三、巩固与拓展

1、现在结合我们的生活说一说：如我们的盘山公路为什么会修成“S”型。）

2、说说生活中还有哪些地方运用到了斜面工具？（螺丝钉，刀刃……）

拓展性学习

螺丝钉的螺纹是越多越省力还是越少越省力？

1

沿不同斜面提升物体的力(N) 2

3

4

我们的发现